初一语文统编版驿路梨花教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一语文统编版驿路梨花教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年的初一语文统编版教学中，《驿路梨花》这篇课文承载着丰富的文学价值和教育意义。本课内容位于初中语文单元的“散文欣赏”模块，旨在通过文学作品的阅读，培养学生对散文的理解能力、审美能力和情感共鸣。课文以驿路梨花的美丽景象为引，展现了雷锋精神的传承，与《背影》、《济南的冬天》等课文共同构成了对传统美德和自然景观的赞美。从课程体系来看，本课内容有助于学生理解散文的特点，提升阅读鉴赏能力，同时强化社会主义核心价值观的培育。

二、学情分析

初一学生正处于青春期，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，对散文这种文学体裁有一定的接触和了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们对散文的审美和解读能力仍需提高。学生在阅读时可能对驿路梨花的具体意象理解不够深入，对雷锋精神的内涵把握不够准确。此外，学生在语言表达和情感表达上可能存在不足，需要教师引导他们通过阅读来提升这些能力。教学过程中，应关注学生的个性化差异，针对可能存在的易错点、混淆点进行针对性的辅导。

三、教学目标与策略

基于上述教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：1.让学生通过阅读《驿路梨花》，理解散文的基本特点，提高阅读鉴赏能力；2.培养学生对雷锋精神的认识，激发学生的道德情感；3.通过小组讨论和写作练习，提升学生的语言表达和情感表达能力。在教学策略上，将采用情境导入、小组合作、朗读感悟、写作实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《驿路梨花》中的主要人物和情节。

列举文中运用的修辞手法及其作用。

解释雷锋精神的内涵及其在文中的体现。

2.能力的目标

设计一段描写驿路梨花的段落，运用比喻、拟人等修辞手法。

通过小组讨论，评价雷锋精神在当代社会的意义。

评价并修改同学的作品，提升语言表达和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的目标

表达对驿路梨花美景的喜爱和对雷锋精神的敬佩。

通过角色扮演，体验雷锋精神对个人成长的影响。

培养学生的集体主义精神和社会责任感。

4.科学思维的目标

分析文中人物形象塑造的方法和效果。

评价文章结构对主题表达的作用。

运用归纳和演绎的方法，总结散文阅读的技巧。

5.科学评价的目标

评价《驿路梨花》的文学价值和教育意义。

设计一份阅读报告，评价自己的阅读过程和收获。

通过自评和互评，提升对文学作品评价的客观性和准确性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《驿路梨花》中雷锋精神的内涵及其在文中的体现，掌握散文的阅读方法和修辞手法。教学难点则是学生如何将雷锋精神与个人成长相结合，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。难点形成的原因在于雷锋精神的深刻性和散文创作的技巧性，需要通过情境创设和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文解读、修辞手法分析的多媒体课件；准备相关图片和视频资料以增强学生的视觉体验；设计任务单和评价表，以促进学生的主动学习和自我评价。同时，我会提前布置预习任务，要求学生收集关于雷锋精神的资料，并准备好画笔等创作工具。此外，我还会精心设计教学环境，包括合理排列小组座位和规划黑板板书，以便于学生互动和知识呈现。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示驿路梨花的图片，引导学生观察并描述画面特点。

2.提问：“同学们，你们知道驿路梨花是什么吗？它在我们的生活中有什么意义？”

3.简要介绍驿路梨花的背景和象征意义，引出课题《驿路梨花》。

学生活动：

1.观察并描述图片中的驿路梨花。

2.思考驿路梨花在生活中的意义。

3.积极回答教师提出的问题。

二、新授

任务一：理解课文内容

目标：通过阅读课文，理解课文内容，把握文章的主题。

活动方案：

1.学生自读课文，初步感知课文内容。

2.教师提问：“课文讲述了哪些故事？主人公是谁？”

3.学生回答问题，教师总结课文内容。

4.教师提问：“课文表达了怎样的主题？”

5.学生结合课文内容，讨论并总结主题。

教师活动：

1.引导学生自读课文，初步感知课文内容。

2.提问并总结课文内容。

3.提问并引导学生讨论主题。

4.总结主题并板书。

学生活动：

1.自读课文，初步感知课文内容。

2.积极回答教师提出的问题。

3.参与讨论，总结主题。

4.记录主题。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述课文内容。

2.学生能够理解课文主题。

3.学生能够积极参与讨论。

任务二：分析人物形象

目标：