二年级上册语文教案狐狸分奶酪部编版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级上册语文教案狐狸分奶酪部编版（2025—2026学年）

一、教学分析

二年级上册语文教案《狐狸分奶酪》是部编版教材中一篇富有童趣的课文。本课内容紧密结合二年级学生的认知特点和生活经验，旨在培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。从教学大纲和课程标准来看，本课内容属于阅读教学领域，要求学生能够理解课文内容，学会分析人物性格，提高语言表达能力。在考试要求中，此类课文阅读理解题常以理解课文内容、分析人物形象、提炼中心思想等形式出现。因此，本课的核心概念是“理解课文内容”，技能目标是“学会分析人物性格”。

二、学情分析

二年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，能够对简单的课文内容进行理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析人物性格和提炼中心思想方面可能存在一定的困难。具体来说，学生可能难以准确把握人物性格特点，容易将人物行为与性格特征混淆；在提炼中心思想时，可能难以抓住课文的核心内容。此外，部分学生可能对阅读不感兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计应充分考虑这些因素，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学策略

针对二年级学生的特点，本课将采用以下教学策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。其次，通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作交流中深入理解课文内容，分析人物性格。再次，结合课后练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。最后，通过课后拓展活动，如绘制思维导图、编写续写故事等，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高综合运用能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《狐狸分奶酪》的主要人物和故事情节。

列举故事中狐狸的性格特点，如狡猾、自私等。

解释故事所蕴含的道德教育意义，如团结协作的重要性。

2.能力目标：

设计一个以“分奶酪”为主题的情境，并能够进行角色扮演。

评价故事中不同角色的行为，分析其合理性与不合理性。

阐述如何从故事中提炼出解决问题的方法和策略。

3.情感态度与价值观目标：

体验与同伴合作完成角色扮演的乐趣，培养团队精神。

理解自私的行为带来的不良后果，树立正确的价值观。

认同团结协作、公平分享的社会行为规范。

4.科学思维目标：

分析故事中人物行为背后的原因和动机。

推断故事可能的后续发展，预测结果。

反思自己在类似情境下的行为，提升自我认知能力。

5.科学评价目标：

评价自己的阅读理解能力，了解自己在理解课文内容上的进步。

评价自己的表达能力，通过口头或书面形式复述故事。

评价自己的合作交流能力，在小组活动中贡献自己的观点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《狐狸分奶酪》的故事情节，分析人物性格特点，并从中提炼出团结协作的重要性。教学难点在于帮助学生深入理解狐狸自私行为的后果，以及如何将故事中的道德教育意义与实际生活相联系，提高学生的道德认知和情感体验。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含故事插图、人物性格分析图的多媒体课件，准备与故事相关的教具如奶酪模型，收集相关音频和视频资料，设计学生活动任务单和评价表。学生需预习课文，准备画笔等学习用品。此外，将教室布置成合作学习环境，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

导入

环节目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教师活动：

1.开场白：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的故事——《狐狸分奶酪》，你们听说过这个故事吗？”

2.提问：“故事中都有哪些角色？它们分别做了什么？”

3.展示：展示故事插图，让学生对故事有一个直观的认识。

学生活动：

1.思考：回忆故事内容，回答教师提问。

2.观察：观看故事插图，初步了解故事情节。

时间：5分钟

新授

任务一：理解故事情节

目标：通过阅读，理解《狐狸分奶酪》的故事情节。

教师活动：

1.朗读：教师朗读故事，注意语调和节奏，以激发学生的兴趣。

2.提问：“故事中狐狸为什么要分奶酪？它分奶酪的方法是什么？”

3.讲解：引导学生分析狐狸分奶酪的过程，理解其自私的行为。

学生活动：

1.阅读：跟随教师朗读故事，注意故事情节。

2.思考：回答教师提问，分析狐狸的行为。

即时评价标准：

学生能够正确回答故事情节相关问题。

学生能够用简洁的语言概括故事内容。

任务二：分析人物性格

目标：分析故事中人物的性格特点。

教师活动：

1.提问：“你们认为狐狸是一个怎样的角色？它有哪些性格特点？”

2.讲解：引导学生分析狐狸的性格特点，如自私、狡猾等。

3.展示：展示狐狸的图片，让学生直观感受其形象。

学生活动：

1.讨论：与同伴讨论狐狸的性格特点。

2.列举：列举狐狸的性格特点。

即时评价标准：

学生能够正确