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四年级英语上册UnitItsatthestation教案外研版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自四年级英语上册UnitItsatthestation，属于外研版教材。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握基本的交通词汇和短语，了解不同的交通工具，并能运用所学词汇进行简单的交际。本课内容与单元主题紧密相关，是单元整体教学的重要组成部分。在课程体系中，本课有助于学生建立对交通出行方式的认知，为后续学习打下基础。

学情分析：

四年级学生已具备一定的英语基础，对交通工具有一定的了解。然而，由于英语学习时间较短，部分学生对英语语音、词汇掌握不牢固，存在易错点和混淆点。此外，部分学生对英语学习兴趣不高，需要激发学习兴趣。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：

掌握交通词汇和短语，如：bus,train,subway,taxi等。

学会运用所学词汇进行简单的交际，如：询问交通工具、表达出行目的地等。

2.过程与方法目标：

通过游戏、歌曲、图片等多种形式，激发学生的学习兴趣。

通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出5种以上常见的交通词汇，如bus,train,subway,taxi。

列举：能够列举3种以上不同类型的交通工具及其主要特点。

解释：能够解释atthestation这个短语在句子中的含义和用法。

2.能力的目标

设计：能够设计一个包含多种交通方式的情景对话。

评价：能够评价同伴的情景对话，指出其中的优点和需要改进的地方。

论证：能够运用所学词汇和句型，论证自己选择某种交通方式的原因。

3.情感态度与价值观的目标

表达：能够表达对乘坐不同交通工具的兴趣和喜好。

合作：能够在小组活动中积极合作，共同完成任务。

责任：能够意识到选择合适的交通方式对环境保护的重要性。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同交通方式的优缺点。

综合：能够综合所学知识，解决简单的实际问题。

创新：能够提出新的交通方式或改进现有交通方式的想法。

5.科学评价的目标

自评：能够自我评价在课堂活动中的表现，并反思改进。

互评：能够客观评价同伴的表现，并提出建设性意见。

反馈：能够根据教师的反馈，调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握基本的交通词汇和短语，并能进行简单的交际；教学难点在于帮助学生理解和使用表示地点的短语atthestation，以及能够运用所学词汇描述不同的交通工具和出行方式，这些难点与学生现有的认知水平和语言能力相关，需要通过具体情境和互动练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、交通图示、模型教具、相关音频视频资料等丰富的教学资源。学生方面，应提前预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和互动的学习空间，包括合理的座位安排和黑板的板书设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，促进学生积极参与和有效学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式进行导入：

1.故事导入：教师讲述一个关于交通出行的有趣故事，引出本课的主题。

2.图片展示：展示一系列交通图片，让学生观察并说出图片中的交通工具。

3.歌曲引入：播放一首与交通相关的歌曲，让学生在歌曲中感受交通出行的乐趣。

新授（35分钟）

任务一：词汇学习（10分钟）

1.教师活动：展示交通工具的图片，引导学生说出相应的英文单词。

2.学生活动：跟读单词，并尝试用单词造句。

3.预期行为：学生能够正确说出5种以上交通工具的英文单词。

任务二：短语学习（10分钟）

1.教师活动：讲解短语atthestation的含义和用法。

2.学生活动：用短语进行造句，并互相交流。

3.预期行为：学生能够理解并运用短语atthestation。

任务三：句型学习（10分钟）

1.教师活动：展示例句，讲解句型结构。

2.学生活动：跟读例句，并尝试用自己的语言表达。

3.预期行为：学生能够理解并运用句型进行简单的交际。

任务四：角色扮演（5分钟）

1.教师活动：将学生分成小组，每组分配不同的角色和任务。

2.学生活动：根据角色和任务，进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话。

3.预期行为：学生在角色扮演中能够运用所学知识进行交际。

任务五：情景对话（5分钟