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冀教版一年级数学上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版一年级数学上册的教学内容旨在培养学生的基本数学素养，包括数感、空间观念、几何初步知识、量与计算等。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本单元的教学目标是帮助学生建立数感，掌握基本的数量关系和计算方法，为后续学习打下坚实基础。

1.教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承前启后的角色。它既是对幼儿阶段数学经验的总结和拓展，又是小学生数学学习的基础。核心概念包括数的认识、数的顺序、加减法等，技能则涵盖了基本的计算能力和简单的解决问题能力。这些内容与日常生活紧密相连，旨在帮助学生建立数学与生活的联系。

2.学情分析

一年级学生的数学学习处于起步阶段，他们已经具备一定的数数和计数能力，但缺乏系统的数学知识体系。他们对新知识充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。同时，他们可能存在对数字的混淆、计算错误等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过丰富的教学活动激发学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

基于以上分析，教学目标应设定为：使学生能够理解数的概念，掌握基本的加减法，提高计算能力，培养良好的学习习惯。教学策略上，应采用情境教学、游戏教学、操作教学等多种方式，让学生在活动中体验数学，感受数学的魅力。同时，关注学生的学习差异，给予个性化的指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出20以内的数字及其顺序。

列举5以内的加法算式，并正确计算出结果。

解释简单的几何图形，如圆形、正方形。

能力的目标：

能够设计并完成简单的拼图游戏，发展空间观念。

通过实际操作，学会使用计数器进行简单的计数练习。

能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对数学学习的兴趣，树立积极的学习态度。

增强学生的自信心，体验成功带来的愉悦感。

培养学生的合作意识，学会在小组活动中共同解决问题。

科学思维的目标：

发展学生的逻辑思维能力，学会通过观察、比较、分类等方法进行思考。

培养学生的抽象思维能力，能够从具体事物中抽象出数学概念。

增强学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法。

科学评价的目标：

能够评价自己的学习成果，认识到自己的进步和不足。

学会使用适当的工具和资源进行自我评价。

能够根据评价结果调整学习策略，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握20以内数的顺序和简单的加减法计算，难点在于培养学生的空间观念和几何图形的理解能力，特别是对抽象几何概念的认识。由于一年级学生抽象思维能力尚在发展中，故需通过直观教具和具体操作活动帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备20以内数字的图表、计数器模型、多媒体课件以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解数字顺序和加减法。同时，设计任务单和评价表，引导学生积极参与课堂活动，并自我评估学习成果。此外，确保每位学生都有画笔和计算器等学习用具，并提前布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了，为教学创造良好的环境。

五、教学过程

导入

目标：激发学生学习兴趣，建立数学与生活的联系。

时间：5分钟

教师活动：

1.情境创设：展示一年级学生生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等。

2.提问：“同学们，你们能看到哪些物品？这些物品可以怎样分类？”

3.引导：“今天我们要学习的是数的概念，通过分类我们可以更好地理解数。”

学生活动：

1.观察：仔细观察展示的物品。

2.思考：思考如何对物品进行分类。

3.回答：回答教师提出的问题。

新授

任务一：认识数字15

目标：让学生能够识别并说出15的数字，并了解它们在生活中的应用。

教师活动：

1.展示教具：展示15的数字卡片。

2.提问：“同学们，你们能认识这些数字吗？它们分别是什么？”

3.讲解：“数字1代表一个，数字2代表两个，以此类推。这些数字在我们的生活中非常常见，比如我们有1个苹果，2个铅笔，3个书本……”

4.示范：教师示范如何用手势表示数字15。

学生活动：

1.观察：观察数字卡片和教师的手势。

2.思考：理解数字15的含义。

3.模仿：模仿教师的手势，尝试表示数字。

任务二：数字的顺序

目标：让学生能够按照顺序说出15的数字，并理解数字的顺序性。

教师活动：

1.提问：“同学们，数字1和数字2哪个先出现？数字3和数字4呢？”

2.讲解：“数字是按照一定的顺序排列的，我们先学习数字1，然后是数字2，接着是数字3，数字4，最后是数字5。”

3.示范：教师示范按照顺序说出数字15。

学生活动：

1.思考：理解数字的顺序性。

2.