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九年级化学上册第七单元实验活动燃烧的条件教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

九年级化学上册第七单元“实验活动燃烧的条件”是学生在掌握基本化学概念和原理后的重要实践环节。本单元的教学内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在通过实验活动帮助学生理解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和达到着火点的温度。这些内容不仅是单元的核心，也是整个化学课程体系中不可或缺的部分，与前后的知识如化学反应原理、物质的性质等紧密相关。核心概念包括燃烧的定义、条件以及灭火的原理，技能目标则包括实验操作能力和分析问题能力。

学情分析：

九年级学生对化学实验有一定的操作基础，但实验技能和科学思维仍需进一步提升。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作经验，但对燃烧条件的理解可能存在混淆，例如对可燃物、助燃物和着火点之间的区别理解不足。学生可能对实验操作的安全性有所顾虑，同时也可能对实验结果的分析缺乏系统性。因此，教学设计需注重引导学生正确操作，培养他们的实验安全和数据分析能力。

教学目标与策略：

教学目标设定为使学生能够掌握燃烧的条件，理解灭火的原理，并能通过实验验证这些条件。教学策略将采用实验探究和小组合作学习，通过设置问题引导学生主动探索，同时在实验过程中强调安全操作和数据分析的重要性。此外，将通过课堂讨论和反思帮助学生巩固知识，提高他们的科学素养。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出燃烧的定义及其三个基本条件。

列举常见的可燃物和助燃物。

解释燃烧过程中的化学变化。

能力的目标：

能够设计简单的燃烧实验，并安全操作实验器材。

通过实验验证燃烧的条件，并能够记录和分析实验数据。

能够运用所学知识解释生活中的燃烧现象。

情感态度与价值观的目标：

体会科学探究的乐趣，增强对化学学习的兴趣。

培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。

意识到科学知识在安全生活中的重要性。

科学思维的目标：

发展观察、比较、分析等科学思维能力。

能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法分析问题。

培养科学推理和实验验证的能力。

科学评价的目标：

能够对实验结果进行评价，识别实验中的误差。

评估自己的实验设计是否合理，并提出改进措施。

运用评价标准对实验报告进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解燃烧的三个条件及其相互关系，难点在于学生如何通过实验设计和操作验证这些条件，并准确分析实验结果。难点产生的原因在于学生对实验原理的理解不够深入，以及实验技能的缺乏。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实验器材、图表和模型等在内的教学资源，并设计互动式的任务单和评价表。学生需要预习相关内容，并准备好学习用具。同时，将教室布局调整为便于小组合作学习的模式，并提前规划好黑板板书的内容框架。这些准备工作共计涉及五项资源，六项学生预习任务，以及两项教室环境调整，旨在营造一个高效、互动的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动方案：

1.图片展示：教师展示一组燃烧的图片，包括蜡烛、木头、汽油等不同可燃物在不同条件下的燃烧现象。

2.提问引导：引导学生观察图片，提问：“你们认为燃烧需要什么条件？”

学生预期行为：

学生通过观察图片，初步感知燃烧现象。

学生尝试回答问题，提出自己的想法。

新授（35分钟）

任务一：燃烧条件的探究（8分钟）

活动方案：

1.提出问题：教师提出问题：“燃烧需要哪些条件？”

2.小组讨论：学生分组讨论，根据已有知识，提出可能的答案。

3.展示分享：每组派代表分享讨论结果。

学生预期行为：

学生积极参与小组讨论，提出自己的想法。

学生能够根据已有知识，初步判断燃烧的条件。

任务二：燃烧实验的设计（10分钟）

活动方案：

1.实验材料准备：教师提供实验材料，如蜡烛、火柴、氧气瓶、水等。

2.实验步骤设计：学生分组设计实验步骤，验证燃烧的条件。

3.实验步骤展示：每组展示自己的实验步骤，并进行简要说明。

学生预期行为：

学生能够根据实验材料，设计合理的实验步骤。

学生能够清晰展示实验步骤，并说明设计思路。

任务三：燃烧条件的验证（10分钟）

活动方案：

1.实验操作：学生按照设计的实验步骤进行操作。

2.观察记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。

3.分析讨论：学生分组讨论实验结果，分析燃烧的条件。

学生预期行为：

学生能够按照实验步骤进行操作，并注意实验安全。

学生能够观察实验现象，并记录实验结果。

学生能够分析实验结果，并总结燃烧的条件。

任务四：燃烧条件的应用（7分钟）

活动方案：

1.案例分析：教师展示生活中的燃烧案例，如火灾、爆炸等。

2.讨论分析：学生分组讨论，分析案例中燃烧的条件。

3.总结归纳：