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从海水中提取镁从海带中提取碘学生版高一化学苏教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的教学内容为“从海水中提取镁从海带中提取碘”，属于高一化学课程中“元素化合物”部分的教案。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解金属镁和碘的性质，掌握提取方法，培养科学探究能力和实验操作技能。同时，本节课与之前学习的化学元素、化学反应等知识相联系，为后续学习金属元素的性质和应用奠定基础。

二、学情分析

高一学生已经具备一定的化学基础知识，对元素周期表、化学反应等有一定的了解。但在本节课中，他们可能对提取镁和碘的实验过程和原理存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：

1.学生已有的知识储备：学生已掌握的化学基础知识，如元素周期表、化学反应等。

2.生活经验：学生可能对海水和海带有一定的了解，但缺乏对提取镁和碘实验过程的认识。

3.技能水平：学生可能具备一定的实验操作能力，但在实验过程中可能存在操作不规范、实验结果不准确等问题。

4.认知特点：高一学生处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师引导。

5.兴趣倾向：学生对化学实验和自然界中的元素感兴趣。

6.学习困难：学生可能对实验原理理解不透彻，实验操作不规范，导致实验结果不准确。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

知识目标：理解金属镁和碘的性质，掌握提取方法。

能力目标：培养科学探究能力和实验操作技能。

情感目标：激发学生对化学实验和自然界中元素的兴趣。

2.教学策略：

采用实验探究法，引导学生通过实验过程理解提取原理。

结合多媒体教学，展示实验过程和结果，提高学生的学习兴趣。

针对学生的易错点，进行讲解和示范，帮助学生掌握实验操作技能。

鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出海带中碘的化学性质及其在自然界中的存在形式。

列举提取海带中碘的实验步骤和可能使用的化学试剂。

解释从海水中提取镁的化学原理和工艺流程。

2.能力的目标：

设计一个简单的实验方案，用于从海带中提取碘。

操作实验仪器，准确进行实验操作，如过滤、蒸发等。

评价实验结果，分析实验过程中可能出现的误差。

3.情感态度与价值观的目标：

认识到化学在环境保护和资源利用中的重要性。

培养对化学实验的兴趣和好奇心。

树立可持续发展的观念，认识到海洋资源的宝贵性。

4.科学思维的目标：

运用化学知识解释实验现象。

分析实验数据，得出科学结论。

推理从实验结果推断出相关化学原理。

5.科学评价的目标：

评价实验设计的合理性和实验操作的规范性。

评估实验结果的准确性和可靠性。

反思实验过程中的不足，提出改进措施。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于理解从海带中提取碘的化学原理和从海水中提取镁的工艺流程，难点在于学生如何准确操作实验步骤，掌握实验技巧，并能够分析实验结果，理解实验中的化学反应。教学难点之所以存在，是因为这些知识点涉及化学实验的复杂性，需要学生具备一定的实验经验和化学知识基础。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实验器材、图表和模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并收集与主题相关的资料。此外，教学环境的设计也不可忽视，如安排小组座位以促进合作学习，以及设计黑板板书框架以清晰展示教学流程。教学准备还包括任务单和评价表，以便于学生参与和教师评估学习效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：展示海洋资源的图片，引导学生思考海洋中蕴含的丰富化学资源。

学生活动：观察图片，思考并回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够认识到海洋资源的重要性，并激发对化学学习的兴趣。

2.新授（25分钟）

2.1从海带中提取碘（10分钟）

教师活动：讲解海带中碘的存在形式和提取原理，演示提取碘的实验步骤。

学生活动：观察实验过程，记录实验步骤和现象。

预期行为：学生能够理解海带中碘的提取过程，并掌握相关实验技能。

2.2从海水中提取镁（15分钟）

教师活动：讲解从海水中提取镁的化学原理和工艺流程，展示相关实验视频。

学生活动：观看实验视频，思考并回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够理解从海水中提取镁的过程，并掌握相关化学知识。

3.巩固（15分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，分析提取碘和镁的实验过程中可能出现的误差，并提出改进措施。

学生活动：小组合作，讨论并分享各自的观点。

预期行为：学生能够运用所学知识分析实验误差，并提出合理的改进措施。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的重点内容，强调提取碘和镁的化学原理和实验技能。

学生活动：回顾课堂所学，