第一单元教案.docxVIP

单元整体设计

单元名称

第一单元田园生活

单元教材分析:本单元以乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》选了范成?大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同季节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文,呈现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起,从不同角度呈现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与奇特。?本单元的语文要素是“抓住关键语句,初少体会课文表达的思想感情”,提示了同学阅读课文体会情感的方法,初步”强调了老师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素,木单元的选文在内容上贴近同学的认知阅历,便于同学理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的,为同学“初步体会思想感情”供应支架:《乡下人家》借助池泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句,?还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句;《三月桃花水》引导同学迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。沟通平台则启发同学比较课文关键语句的表达,梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。本单元的习作要求是“写宠爱的某个地方,表达出白己的感受”,支配了“我的乐园”这一习作内容,旨在引导学牛从日常生活中发觉乐趣,并表达出自己的欢快感受这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看,木单元课文从“乡村生活”的角度丰富了同学的生疏和感受;从表达看,阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感,为习作时如何表达感受供应了可参考的范例,本单元教学需要留意?这样一些问题。第一,“抓关键语句,初步体会思想感情”要联系上下文语境。三篇精读课文中的关键语句,虽然教材作了提示,但还应关联上下文理解其含义。关键语句并没有严格的限定,能挂念同学理解主要内容、体会思想情感的语句.都可以是关键语句,教材只是供应了关键语句的一些示例,引发同学的思考老师不宜机械地教关键语句的概念,也不宜将个人

解读强加于同学,需敬重同学的阅读体验,在实践中逐步增进对关键语句的理解,走进文本的情感世界。其次,要努力?丰富同学阅读过程中的感受。乡村生活和景致,对于农村孩子来说生疏

平常,需要留意调动他们的生活积累,激发对家乡的宠爱之情;对于城市孩子来说会有些生疏,要从平凡的乡村生活中体会其中的乐趣并不简洁,教学重在指导同学进人文本情境中,想象作者眼中的画面,丰富学牛对乡村生活的感受,使其产生宠爱与憧憬之情。在引导同学感受的过程中,要有进展同学语言和思维的意识,不仅要引导同学体会情感”,也要指导同学尝试“表达感受”。第三,本单元课文语言美丽?,很适合积累。教学时需发挥同学主动性,引导学?生在朗期读、品尝、抄写中感受课文生动美丽?的语言,自觉主动地习得语言,积累语言,培育语感

单元教学目标:

文化自信：生疏20个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写26个词语。回忆自己的生活乐因,助麦格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己欢快的感受。

语言运用:有感情地朗读课文,能背诵和默写指定的课文,能认真倾听,记住别人话语的婴点,并精确?????转述。能读懂书面通知要求,依据对象进行转述。

思维力量：能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情

审美制造：积累本单元课文中生动形象的句子,能想象体会句中的画面和情境。依据要求与同学沟通习作,共享习作表达的欢快.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。

课时教学设计

课题

1古诗词三首

授课时间：

课型：新授

课时：3课时

核心素养目标：

①文化自信：生疏“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。

③思维力量：借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的奇特。

④审美制造：借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的奇特。

2.学习重点难点：会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐公店》。

3.教学预备：搜集有关作者的资料，多媒体课件。

4.学习活动设计：

环节一：解诗题

老师活动：

1.揭示课题：诗人范成大曾把乡村生活的所见所闻写成了六十首诗，叫做《四时田园杂兴》，今日我们来学习其中的其次十五首，板书课题：《四时田园杂兴》(其二十五)。

2.齐读课题。

指导读准“杂”和“兴”的读音。

同学活动：

1.说说自己对课题的理解。

2.齐读课题。

读好题目，留意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读xìnɡ。

活动意图：

理解课题时可渗透同学：“兴”是多音字，在本课读xìnɡ，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。

环节二：明大意

老师活动：

1.自读古诗，读准音，读通诗句。

2.引导同学沟通：

(1)沟通识记生字、新