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高校课程思政教学资源开发策略

摘要

课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务的战略举措，而优质的教学资源是课程思政建设取得实效的核心保障。本文从高校课程思政教学资源开发的顶层设计、内容挖掘、形式创新、应用推广及保障机制等多个维度，深入探讨了其开发策略，旨在为高校系统推进课程思政建设、提升育人质量提供理论参考与实践路径。

一、引言

课程思政的核心要义在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学全过程，实现知识传授与价值引领的统一。教学资源作为课程思政理念落地生根的物质载体与内容支撑，其质量直接关系到课程思政的育人成效。当前，部分高校在课程思政教学资源开发中仍面临资源零散化、同质化、应用效果不佳等问题。因此，探索科学有效的课程思政教学资源开发策略，构建系统、优质、特色的资源体系，已成为高校深化教育教学改革、落实“三全育人”理念的当务之急。

二、高校课程思政教学资源开发的顶层设计与理念引领

顶层设计是课程思政教学资源开发的前提与方向。高校需从立德树人的战略高度出发，构建统筹规划、协同推进的资源开发体系。

（一）明确育人目标，强化价值引领

资源开发应始终以培养担当民族复兴大任的时代新人为根本目标。要深入研究不同学科专业、不同学段学生的思想特点与成长需求，将社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任感、科学精神、工匠精神等核心思政元素，转化为具体的育人目标和资源建设指标。避免资源开发的盲目性与随意性，确保每一项资源都承载明确的育人功能。

（二）构建协同机制，形成开发合力

课程思政教学资源开发绝非单一部门或少数教师的职责，需要学校层面统筹协调，教务、宣传、学工、团委以及各院系密切配合，形成“大思政”工作格局下的资源开发合力。可成立课程思政教学资源建设委员会或专项工作组，负责规划、指导、协调和评估全校资源开发工作。同时，鼓励跨学科、跨专业教师组建开发团队，发挥集体智慧，提升资源的思想性、科学性与艺术性。

（三）坚持系统思维，规划资源图谱

基于学校的办学定位、学科特色和人才培养目标，系统规划课程思政教学资源的整体布局。要明确资源建设的重点领域和优先方向，构建覆盖通识教育、专业教育、实践教育等各个环节，涵盖文本、音视频、案例、虚拟仿真等多种形态的立体化资源图谱。既要开发面向全体学生的通用性资源，也要针对不同学科专业特点开发特色化资源，形成层次分明、类型多样、优势互补的资源体系。

三、课程思政教学资源的内容挖掘与整合策略

内容是课程思政教学资源的灵魂。开发高质量的资源，关键在于深入挖掘各类课程蕴含的思政元素，并进行科学整合与艺术呈现。

（一）深度挖掘课程内生思政元素

这是课程思政资源开发的基础与核心。要引导教师树立“课程承载思政，思政融入课程”的理念，深入研究本学科专业的知识体系、历史脉络、文化底蕴和价值追求。从专业知识、学科史话、科学家精神、前沿动态、实践案例等多个角度，提炼其中蕴含的辩证唯物主义、历史唯物主义观点，家国情怀、社会责任感、创新精神、工匠精神、团队协作意识、伦理道德规范等思政元素。避免“两张皮”，做到思政元素与专业知识的有机融合。

（二）系统整合跨学科思政资源

打破学科壁垒，加强不同学科专业思政资源的交流互鉴与整合利用。例如，哲学社会科学类课程可以为其他学科提供价值观引领和方法论指导；自然科学类课程中的科学精神、创新思维可以丰富思政教育的内涵；艺术类课程中的审美教育、人文素养培育功能不容忽视。通过建设跨学科的案例库、专题知识库等，形成资源共享、优势互补的局面，拓展课程思政的广度和深度。

（三）积极拓展校外优质思政资源

高校应主动开门办学，积极整合利用社会各界的优质思政资源。这包括：红色教育资源（如革命纪念馆、博物馆、历史遗迹等）、改革开放和现代化建设的生动实践成果、行业企业的先进技术和模范人物事迹、地方特色文化资源、国际交流合作中的文明互鉴案例等。通过建立实践教学基地、聘请行业导师、开发线上线下相结合的体验式资源等方式，将校外资源引入课堂，增强思政教育的时代感和吸引力。

四、课程思政教学资源的形式创新与载体优化策略

新颖的形式和适宜的载体能够增强课程思政教学资源的吸引力和感染力，提高教育教学效果。

（一）推动资源呈现形式多样化

改变传统以文字、PPT为主的单一形式，积极运用微课、短视频、动画、纪录片、情景剧、漫画、H5、虚拟仿真、VR/AR等多种形式开发资源。针对不同年龄段、不同专业学生的认知特点和学习习惯，开发具有趣味性、互动性、沉浸式的教学资源，如互动式案例分析、角色扮演剧本、线上知识竞赛、虚拟实践项目等，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）打造线上线下融合的资源平台

充分利用信息技术，建设功能完善、使用便捷的课程思政教学资源平台。该平台应集资源存储、管理、共享、检索、学习、互动、评价等功能于一体。鼓励建设在线开放课程（MOOCs）