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《小石潭记》原创教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对《小石潭记》进行设计，适合初中阶段学生。根据《义务教育语文课程标准》，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作表达能力。《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一，通过描绘小石潭的自然景观，表达了作者对自然美景的热爱和对人生的感慨。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承担着培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要任务。

2.学情分析：初中生在阅读理解、文学鉴赏和写作表达能力方面已有一定基础，但部分学生可能对古文阅读存在困难，如字词理解、句式结构、修辞手法等。此外，学生可能对自然景观的描写和情感表达理解不足。教学过程中，需关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.教学目标与达标水平：本课教学目标包括：理解《小石潭记》的主要内容，体会作者的情感表达；掌握古文阅读的基本方法，提高阅读理解能力；学习描写自然景观的写作技巧，提升写作表达能力。达标水平为：学生能够独立阅读《小石潭记》，理解文章内容；能够运用所学知识进行简单的文学鉴赏和写作练习。

二、教学目标

知识目标：

说出：《小石潭记》中涉及的主要自然景观及其特点。

列举：文章中运用的修辞手法及其作用。

解释：柳宗元在文中表达的情感和哲理。

能力目标：

阅读：通过独立阅读，理解文章内容，把握文章结构。

分析：分析文章中的修辞手法和情感表达，提高分析能力。

写作：模仿文章风格，进行自然景观的描写。

情感态度与价值观目标：

欣赏：培养学生对自然美景的热爱和审美情趣。

感悟：引导学生从自然景观中感悟人生哲理。

传承：继承和发扬传统文化，增强文化自信。

科学思维目标：

比较：比较不同自然景观的特点，培养比较思维能力。

归纳：从文章中归纳出自然景观描写的规律。

创新：在模仿的基础上，尝试创新自然景观的描写手法。

科学评价目标：

评价：评价文章的写作技巧和情感表达。

反思：反思自己的阅读体验和写作过程。

改进：根据评价结果，改进自己的阅读和写作方法。

三、教学重难点

重点：掌握《小石潭记》的阅读方法，理解文章的结构和作者的情感表达；难点：分析文章中自然景观的描写手法及其对情感表达的作用，培养学生的文学鉴赏能力。难点之所以存在，是因为学生可能对古文阅读和文学鉴赏缺乏经验，需要教师引导和启发。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：多媒体课件、教学视频、古文朗读音频、相关图片资料等教学资源，以辅助学生理解《小石潭记》的内容。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与互动和自我评估。学生方面，要求预习课文，准备笔记本和画笔等学习工具，以便在课堂上积极参与讨论和创作。此外，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，黑板板书清晰，为课堂互动提供良好的条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一组自然景观的图片，引导学生观察并分享对自然美景的感受。

提问：“你们认为自然景观有哪些特点？它们为什么会让人产生美的感受？”

引出《小石潭记》这篇课文，介绍作者柳宗元及其写作背景。

学生活动：

学生观察图片，分享感受。

学生回答问题，表达对自然美景的理解。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师引导学生朗读《小石潭记》，注意停顿和语气。

分组讨论，让学生找出文章中的自然景观描写和作者的情感表达。

教师讲解文章的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：

学生朗读课文，注意停顿和语气。

学生分组讨论，找出文章中的自然景观描写和作者的情感表达。

学生回答问题，表达对文章结构和修辞手法的理解。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师出示一些自然景观的图片，让学生根据《小石潭记》的描写，进行仿写练习。

学生展示自己的仿写作品，教师进行点评和指导。

教师总结文章中的修辞手法和情感表达，强调其在写作中的重要性。

学生活动：

学生进行仿写练习，展示自己的作品。

学生回答问题，分享自己的写作心得。

学生倾听他人的作品，学习他人的写作技巧。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调《小石潭记》的写作技巧和情感表达。

提问：“通过学习《小石潭记》，你们有哪些收获？”

学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回答问题，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

布置作业，要求学生根据《小石潭记》的描写，创作一篇自己的自然景观作文。

强调作业要求，如字数、结构、修辞手法等。

学生活动：

学生接受作业要求，开始准备写作。

6.教学反思

活动设