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法治政府建设实施纲要教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的法治政府建设实施纲要进行设计，适用于高中阶段的学生。依据《高中思想政治课程标准》，本课程旨在培养学生的法治意识、社会责任感和公民素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是法治教育的重要组成部分，它承上启下，既是对初中阶段法治教育内容的深化，也是对大学阶段法治教育内容的铺垫。核心概念包括法治政府的内涵、建设法治政府的重要性和方法，以及学生应具备的法治思维和公民行为规范。

二、学情分析

高中阶段的学生已具备一定的法律知识和公民意识，但法治观念的深度和广度仍有待提高。他们对于法治政府的理解可能存在片面性，对于法治建设与个人生活的联系认识不足。学生可能存在以下学习困难：对法治政府建设实施纲要的理解停留在表面，难以把握其内在逻辑；对法治思维的应用能力不足，难以将法治观念应用于实际生活中。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解法治政府的内涵，提高法治思维和公民行为规范的能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解法治政府的内涵和建设法治政府的重要性，掌握建设法治政府的基本方法，培养法治思维和公民行为规范。教学策略包括：通过案例分析和讨论，引导学生深入理解法治政府的理论与实践；运用多媒体教学手段，增强教学的趣味性和互动性；结合学生生活实际，设计实践活动，提高学生的法治实践能力。教学评价将关注学生的知识掌握程度、法治思维能力和公民行为规范的表现。

二、教学目标

1.知识目标

列举法治政府的基本特征。

说出法治政府建设的重要原则。

2.能力目标

设计一个法治政府建设的实施方案。

解释法治政府建设与公民权利保障的关系。

3.情感态度与价值观目标

表达对法治政府建设的认同感。

体现对社会公正和法治的尊重。

4.科学思维目标

运用辩证思维分析法治政府建设的复杂性。

通过批判性思维评估法治政府建设的成效。

5.科学评价目标

评价法治政府建设的具体案例。

提出改进法治政府建设的建议。

每个目标都明确了学生在具体的学习活动中应表现出的具体行为，以及达到的合格标准，确保教学目标的具体性和可观测性。

三、教学重难点

教学重点在于理解法治政府的基本概念和建设原则，难点在于运用法治思维分析和评价法治政府建设的具体案例，原因在于学生对法治原则的理解可能较为抽象，且缺乏实践经验。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含法治政府建设实施纲要解读的多媒体课件，准备相关法律法规的图表和案例分析资料，设计互动式学习任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集法治政府相关的背景资料，并准备画笔、计算器等学习工具。教学环境方面，将设置小组讨论区域，确保黑板板书清晰，便于学生记录重点内容。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动

1.通过播放一段关于法治政府建设的视频片段，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生思考：什么是法治政府？法治政府有哪些特征？

3.提问：我们为什么要建设法治政府？

学生活动

1.观看视频，思考视频中展示的法治政府建设的案例。

2.积极参与讨论，分享对法治政府的理解。

3.认真聆听教师的问题，并尝试回答。

（二）新授（40分钟）

任务一：法治政府的内涵

教学目标

知识目标：理解法治政府的定义、特征和原则。

能力目标：运用法治思维分析法治政府的内涵。

情感态度与价值观目标：树立法治观念，尊重法治原则。

活动方案

1.情境导入：展示一段法治政府建设的新闻报道，引导学生关注法治政府建设的实际案例。

2.问题驱动：提出问题：“法治政府是什么样的？它有哪些特征？”

3.小组讨论：学生分组讨论，根据所学知识总结法治政府的特征。

4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师点评并总结法治政府的内涵。

教师活动

1.播放新闻报道，引导学生关注法治政府建设的实际案例。

2.提出问题，激发学生思考。

3.组织小组讨论，提供指导和建议。

4.总结法治政府的内涵，强调其重要性和意义。

学生活动

1.观看新闻报道，了解法治政府建设的实际案例。

2.积极参与讨论，总结法治政府的特征。

3.展示讨论成果，分享学习心得。

4.认真聆听教师的总结，加深对法治政府内涵的理解。

即时评价标准

1.学生能够准确理解法治政府的定义。

2.学生能够列举出法治政府的三个主要特征。

3.学生能够用简洁的语言描述法治政府的意义。

任务二：法治政府建设的原则

教学目标

知识目标：了解法治政府建设的基本原则。

能力目标：运用法治思维分析法治政府建设原则的意义。

情感态度与价值观目标：认同法治政府建设原则，增强法治意识。

活动方案

1.情境导入：展示一段法治政府建设的案例分析，引导学生思考法治政