部编版六年级上册语文说课稿模板.docxVIP

部编版六年级上册语文说课稿模板

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文六年级上册第X单元的《XXX》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《XXX》是部编版小学语文六年级上册第X单元的一篇（精读/略读）课文。本单元以“XXX”为主题，旨在引导学生（阐述单元主题意义，如：感受自然之美、体会家国情怀、领悟人生哲理等）。《XXX》作为本单元的（开篇/重点/总结）课文，（简述课文体裁，如：一篇文质兼美的散文、一首意境深远的诗歌、一个发人深省的故事等）。它通过（简要概括课文主要内容和写作特色，如：生动的语言描绘了XXX的景象，塑造了XXX的人物形象，揭示了XXX的道理），对于落实本单元的教学目标，提升学生的语文素养具有重要意义。

同时，本课在整个小学阶段的语文学习中也起到了承上启下的作用。它既是对之前所学（相关知识技能，如：写景方法、人物描写方法）的巩固和深化，也为后续学习（相关知识技能，如：更复杂的文本分析、抽象思维的培养）奠定了基础。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们能够借助工具书理解生字词，对课文内容有自己的初步感知。在思维方面，他们的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍以形象思维为主，对直观、生动的内容更感兴趣。

在学习本课前，学生已经接触过（与本课相关的主题或文体），对（相关背景知识或类似表达）有一定的了解。但对于（本课的重难点，如：深层含义的把握、特定写作手法的理解、复杂情感的体会）可能还存在一定的困难。此外，六年级学生已具备一定的合作探究能力，乐于在小组活动中发表自己的见解。因此，在教学中，我将充分考虑这些特点，创设有效情境，引导学生主动参与，深度思考。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。

*学习作者（本课突出的写作方法，如：细致的观察、生动的比喻拟人、借物喻理、详略得当等）的表达方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。

*引导学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解。

*鼓励学生进行语言积累，学习运用所学的表达方法。

3.情感态度与价值观：

*感受（课文所描绘的景象/人物的品质/蕴含的道理），培养（相应的情感态度，如：热爱大自然、爱国主义情感、积极乐观的人生态度、勤于思考的习惯等）。

*体会作者对（课文核心内容）的（情感，如：赞美、敬佩、怀念等）之情。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*理解课文主要内容，体会作者所表达的思想感情。

*学习并体会作者在文中运用的（核心写作手法）。

*教学难点：

*理解（课文中含义深刻的句子/关键段落/深层主题）的含义。

*如何将所学的写作方法迁移运用到自己的习作中。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中理解文意，体会情感，培养语感。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深化对课文的理解。

*多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解课文。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，发现问题，解决问题。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相启发，分享见解，共同提高。

*圈点勾画读书法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约X分钟）

“良好的开端是成功的一半。”我将采用（具体的导入方式，如：播放一段与课文相关的视频/展示一幅图片/讲述一个小故事/提出一个与主题相关的问题/背诵一首相关的诗歌等），创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本课课题《XXX》，并简要介绍作者及写作背景（如果需要且有助于理解）。

设计意图：通过生动有趣的导入，迅速吸引学生的注意力，激发其求知欲，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读课文，