高中化学人教版选修从海带中提取碘教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学人教版选修从海带中提取碘教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中化学人教版选修课程，以“从海带中提取碘”为主题，旨在帮助学生掌握化学实验的基本操作和碘的提取方法。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于化学实验单元，是化学实验技能培养的重要环节。它不仅与前述的化学基本概念和性质相关联，而且为后续的化学合成和物质制备打下基础。核心概念包括碘的化学性质、海带中碘的提取原理以及实验操作技能。

二、学情分析

高中学生对化学实验有一定的兴趣和基础，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。然而，由于实验操作技能的缺乏和实验安全意识的不足，学生在进行实验时可能存在操作不当、数据记录不准确等问题。此外，海带中碘的提取涉及到化学变化和物质分离，学生可能对实验原理和操作步骤存在混淆。因此，教学设计需注重培养学生的实验操作规范性和对实验原理的深入理解。

三、教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握从海带中提取碘的实验原理和操作步骤；培养学生严谨的实验态度和良好的实验习惯；提高学生的观察、分析和解决问题的能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：首先，通过实验演示和讲解，使学生明确实验原理和操作步骤；其次，引导学生进行小组合作实验，强化实验操作技能；最后，通过实验报告的撰写和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出海带中碘的化学性质和提取原理。

2.学生能够列举出实验中可能使用的化学试剂和仪器。

3.学生能够解释实验步骤中涉及的化学反应。

能力目标：

1.学生能够设计并完成从海带中提取碘的实验流程。

2.学生能够通过实验操作，独立完成碘的提取过程。

3.学生能够分析实验数据，得出合理的结论。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够树立科学实验严谨的态度。

2.学生能够体验化学实验的乐趣，激发对化学学科的兴趣。

3.学生能够认识到化学与生活的密切联系。

科学思维目标：

1.学生能够运用归纳、演绎等科学思维方法分析实验现象。

2.学生能够培养实验逻辑推理和批判性思维能力。

3.学生能够通过实验反思，提升问题解决能力。

科学评价目标：

1.学生能够评价实验结果的有效性和准确性。

2.学生能够评价实验过程中存在的问题和改进措施。

3.学生能够通过自我评价和同伴评价，提升自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握海带中碘的提取原理和实验步骤，难点在于实验操作的精确性和对实验现象的合理分析。学生需克服实验操作的复杂性，理解碘的化学性质，并能够准确记录和分析实验数据。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、海带提取碘的实验器材、图表和模型，以及相关的实验步骤说明。学生需预习教材内容，并收集海带和碘的相关资料。此外，还需设计小组讨论的座位安排和黑板板书框架，确保教学环境适宜，教学资源充足，以支持学生有效学习和实验操作。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们知道海带是什么吗？海带在我们的生活中有哪些用途？

2.展示海带的照片或实物，激发学生的兴趣。

3.引导学生思考：海带中是否含有我们熟悉的元素？

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察海带的照片或实物，进行初步的观察和描述。

3.结合自己的知识储备，猜测海带中可能含有的元素。

新授

任务一：海带成分探究

目标：让学生了解海带的主要成分，并认识到海带中含有的碘元素。

活动方案：

1.教师展示海带成分的图片，引导学生观察并说出海带的主要成分。

2.学生分组讨论，根据已有的知识，列出海带中可能含有的元素。

3.教师讲解海带中碘元素的重要性，并介绍碘元素在人体中的作用。

4.学生总结海带中碘元素的含量和分布。

教师活动：

1.展示海带成分图片，引导学生观察。

2.提问：海带的主要成分有哪些？

3.讲解海带中碘元素的重要性。

4.提问：碘元素在人体中有什么作用？

5.总结海带中碘元素的含量和分布。

学生活动：

1.观察海带成分图片，进行初步的观察和描述。

2.分组讨论，列出海带中可能含有的元素。

3.思考并回答教师提出的问题。

4.总结海带中碘元素的含量和分布。

即时评价标准：

1.学生能说出海带的主要成分。

2.学生能列出海带中可能含有的元素。

3.学生能认识到海带中含有的碘元素及其重要性。

任务二：碘元素提取原理

目标：让学生理解海带中碘元素提取的原理，并掌握提取的基本步骤。

活动方案：

1.教师讲解海带中碘元素提取的原理，包括化学反应和物质分离方法。

2.学生观看实验演示，观察提取过程。

3.学生分组讨论，总结提取过程中的关键步骤和注意事项。

4.学生设计提