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项目名称：为人物画像
项目时长：两周
学科：语文
教师：
年级：7年级
项目简述：
本项目基于已有教材中写人叙事的文章，以及七年级必读书目《西游记》，用“人物描写”这个关键概念，用“如何分析人物形象”“如何进行人物刻画”这两个主问题重构已有课文，针对不同层级的学生分别进行不同的项目化学习：1级“人物年谱”，2级“西游画谱”，3级4级“人物评述”。
教材和相关资料：
七年级上册的课文除了第一单元都涉及到人物描写，体裁有小说、散文和童话等。
另外，还有《西游记》这一必读书目。为了提高学生的文学素养，本学期我们还提倡每人阅读一本人物传记。
活动目标：
结合语文课标要求，特制定如下活动目标——
欣赏文学作品，能初步感悟作品内涵，形成自己的情感体验。1级学生阅读名人传记，学习名人精神品质；2级学生在梳理人物形象特质的过程中学习《西游记》人物塑造手法；3、4级学生挖掘课文关键人物角色的刻画，分析人物性格特征。
通过不同体裁文本阅读，能够区分写实作品与虚构作品，了解不同文学样式。1级学生初步感知传记类作品的真实与厚重，2级学生体验《西游记》洋溢神话色彩的浪漫主义，3、4级学生研读抒情散文、小说、童话等不同体裁在课文中的特点。
训练默读习惯，能较熟练运用略读和浏览的方法进行阅读，并扩大阅读范围。通过深层次解读和提炼文本，1级学生主要阅读人物传记，拓展文学素养，提升精神境界；2级学生阅读《西游记》，根据理解为人物画谱，借助具体形象和依据分析，增进对《西游记》情节内容的把握；3、4级学生加深课文内容理解，掌握人物形象分析基本方法以及人物描写手法。
注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。1级学生根据阅读人物传记，设计、绘制人物年谱，凝练文本，梳理和提取关键信息；2级学生为西游人物画像，综合人物多种刻画手法，再现肖像，加深理解；3、4级学生评述课文主要人物形象，深入文本精神内核。
活动过程：
概述：
1级的学生通过阅读不同的人物传记的书籍，围绕一个人物，用自己的方法为其创作“人物年谱”。
2级的学生通过阅读西游记，查找资料，根据书本选段内容对自己选择的人物进行“《西游记》人物画谱”制作，形成人物名片，摘抄相关句段作为画像依据。
3级与4级的学生通过对课文内容的解读，每人选取一个课文中的人物形象，进行人物评述，对课文内容的选段做出点评。
流程：
1、进行项目学习方法指导，每个学生确定好所要评述、刻画的人物，每个人所选人物尽量不相同，并要求好最终呈现的方式。
2、布置周末作业，围绕选取的人物自行查找、搜集资料，初步形成基本的人物形象认知。
3、在学生初步形成的人物形象基础上，老师进行点评指导，规范描写方法、点评方法，并进行“如何进行人物描写”“怎么分析人物形象”的方法指导。
4、学生继续修改完善个人作品，完成后装订成册留存。
5、项目活动结束后，每位学生结合活动体会，借鉴人物刻画方法角度，完成一篇人物主题作文。
预期结果：
学生通过此次项目活动的学习，能够掌握分析人物形象的方法，在进行人物分析评述的过程中锻炼自己的思维能力，并将这种能力运用到写作中去，最终提高学生人物类文章鉴赏、评述能力与塑造人物写作能力。
附：
选题一：语文“名人传记人物年谱”活动流程
立项活动指导
介绍活动背景和意图；推荐“名人传记”，细读文本，为名人制作年谱，结合人物生平事迹、精神品质及历史影响交流阅读感悟。
活动准备
指导课件、名人传记、人物年谱卡纸
三、活动过程
1、抽签选人物：选定一部分同学感兴趣的人物传记，制成名字标签，请学生抽签选择制作年谱的人物。
2、范例引领：出示毛泽东人物年谱，引导学生从人物生平主要事件、发生地点、历史影响等方面制作人物年谱。
3、搜集素材：学生根据选择的名人传记，自行安排阅读章节和进度，可利用图书、网络等资源搜集信息，构思人物年谱。
4、绘制年谱：学生依据搜集到的资料，为所选人物进行年谱绘制，力求思路清晰，图文并茂在图谱上体现绘制依据。
四、活动展评
1、交流展示：开展“人物年谱”主题分享沙龙，请学生展示自己绘制的人物年谱，可制作课件，也可手持图表解说。每位学生有一票支持权，为最喜欢的作品投票，票数排名前10的拍照，并做成海报留存。
2、所有学生的人物年谱集结成册，加上封面封底，装裱留存。
选题二：语文“《西游记》人物画谱”活动流程
一、立项活动指导
介绍活动背景和意图：推动《西游记》名著阅读，以文本为依据，细读语言，为西游人物画肖像，结合人物形象交流阅读感悟。
二、活动准备
指导课件、人物角色标签、西游人物图谱卡纸
三、活动过程
1、抽签选人物：选出一定数目的《西游记》主要人物，制成名字标签，请学生抽签选择画像的人物。
2、范例引领：出示铁扇公主人物图谱，启发学生可以从
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