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冀教版四年级英语第三册Lesson教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版四年级英语第三册Lesson教案（2025—2026学年）的设计需紧密结合教学大纲和课程标准。本册教材旨在培养学生的英语基础知识和实际应用能力，为高年级的学习打下坚实基础。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生掌握基础词汇和简单句型，强化听说读写技能。核心概念包括日常用语和基本语法结构，技能目标则侧重于提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

二、学情分析

四年级学生的英语学习已有一定基础，但对英语的兴趣和参与度可能因人而异。他们具备一定的词汇量和基本句型结构，但对复杂语法点的理解可能存在困难。生活经验方面，学生对日常活动较为熟悉，有利于情境教学。认知特点上，他们处于形象思维向抽象思维过渡阶段，需要教师通过直观、生动的教学方法激发学习兴趣。可能存在的学习困难包括词汇记忆和句子结构理解，因此教学设计应注重趣味性和实用性，帮助学生克服学习难点。

三、教学设计

教学设计应以学生为中心，通过创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。具体策略包括：

1.词汇教学：通过图片、游戏等方式，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.语法讲解：采用简明易懂的语言，结合例句讲解语法点，避免过于复杂。

3.听说练习：设计多样化的听说活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

4.作业布置：结合教材内容，设计分层作业，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确发音并列举出10个本课时的核心词汇。

列举：能够列举出至少5个与课文主题相关的日常用语。

解释：能够解释课文中的简单句型结构，并举例说明其用法。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，运用本课所学词汇和句型。

评价：能够评价同伴的对话，指出其优点和需要改进的地方。

阐释：能够阐释课文中的故事情节，并用自己的语言复述。

3.情感态度与价值观目标

说出：能够表达对英语学习的兴趣和积极性。

列举：能够列举出至少3个与课文主题相关的个人经历或感受。

解释：能够解释为什么学习英语对个人发展很重要。

4.科学思维目标

设计：能够通过分析课文中的句子结构，归纳出英语语法规则。

评价：能够评价不同句型的功能和适用场景。

阐释：能够阐释词汇在不同语境中的含义变化。

5.科学评价目标

说出：能够说出本课时的学习目标和评价标准。

列举：能够列举出至少2种评价学习成果的方法。

解释：能够解释如何根据评价结果调整学习策略。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握日常用语的词汇和简单句型结构，难点在于学生理解和运用过去时态，尤其是在实际对话中的运用。教学难点之所以难，在于过去时态的抽象性和学生缺乏实际语境的练习机会。通过创设真实情境和互动练习，旨在帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张与课文主题相关的图片，3个互动式多媒体课件，2套词汇卡片，1个包含过去时态例句的练习册，以及1个评价表。学生需要预习课文内容，并准备笔和笔记本。教学环境方面，我将布置6个小组学习区域，确保每个小组都有充足的空间进行讨论和活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段与课文主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：学生跟随歌曲或视频节奏，进行简单的英语律动，并尝试用英语唱出歌词中的关键句。

3.预期行为：学生能够积极参与，用英语进行简单的表达，为后续学习营造轻松愉快的氛围。

二、新授（20分钟）

1.词汇教学：

活动设计：教师展示与课文主题相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称，并引出本课核心词汇。

学生活动：学生通过观察图片，说出物品名称，并尝试用新词汇进行简单的句子表达。

预期行为：学生能够正确发音并运用新词汇，如“apple”、“banana”、“book”等。

2.句型教学：

活动设计：教师通过PPT展示本课的核心句型，并配以例句，引导学生进行跟读和模仿。

学生活动：学生跟读教师展示的句型，并尝试用句型进行简单的对话。

预期行为：学生能够正确理解并运用句型，如“What’sthis?”、“It’sa…”等。

3.语法教学：

活动设计：教师通过PPT展示过去时态的语法规则，并结合例句进行讲解。

学生活动：学生跟读教师讲解的语法规则，并尝试用过去时态进行句子表达。

预期行为：学生能够理解并运用过去时态，如“Yesterday,Iwenttothepark.”等。

三、巩固（15分钟）

1.游戏活动：

活动设计：教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，要求学生用新词汇和句型进行描述。

学生活动：学生积极参与游戏，用英语描述自己或他人，并运用新学的词汇