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幼儿园中班教案不随地吐痰含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，旨在培养幼儿良好的卫生习惯。本课内容“不随地吐痰”是生活卫生教育单元的一部分，对于培养幼儿的文明素养和健康意识具有重要意义。它与前后的知识关联紧密，如“个人卫生习惯”和“环境保护意识”，核心概念是“卫生习惯”，技能目标是让幼儿能够理解并实践不随地吐痰的行为。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的认知能力，对周围环境有一定的观察和感知能力。他们已有一定的卫生习惯，但可能存在随地吐痰的习惯。幼儿的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的方式激发学习兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对“随地吐痰”概念的理解不足，以及如何将理论知识转化为实际行动。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿理解随地吐痰的危害，认识到不随地吐痰的重要性；培养幼儿不随地吐痰的良好习惯；提高幼儿的环保意识。教学策略将采用故事讲述、图片展示、角色扮演等多种形式，以游戏化的教学活动吸引幼儿的注意力，并通过实际操作和反思，帮助幼儿将知识内化，形成良好的行为习惯。

二、教学目标

知识的目标

了解随地吐痰的危害，说出吐痰对环境和健康的影响。

列举不随地吐痰的好习惯，解释这些习惯对个人和集体的益处。

能力的目标

设计并实施一个简单的宣传活动，鼓励同伴不随地吐痰。

在模拟情境中，能够选择合适的场所进行吐痰，并能够提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

表现出对环境卫生的关心，培养环保意识和责任感。

在日常生活中，能够自觉遵守不随地吐痰的规则，展现出良好的公民素质。

科学思维的目标

通过观察和讨论，能够分析随地吐痰的原因和后果，形成科学的认识。

运用类比和推理，理解个人行为对环境的影响。

科学评价的目标

评价自己和他人在不随地吐痰方面的表现，提出改进意见。

在小组讨论中，能够评价不同观点的合理性和有效性。

三、教学重难点

重点：培养幼儿不随地吐痰的良好习惯，理解随地吐痰的危害，并能够在日常生活中自觉遵守。

难点：让幼儿理解随地吐痰对环境的影响，并能够将理论知识转化为实际行动，形成环保意识。难点在于幼儿的认知水平和行为习惯的养成，需要通过生动形象的教学活动和实践活动来突破。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生准备：预习教材内容，收集随地吐痰危害的资料，准备画笔等学习用具。教学环境准备：布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境整洁、舒适。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于环境污染的视频，引起学生的兴趣和思考。

学生活动：学生观看视频，思考视频中呈现的环境问题。

预期行为：学生能够对环境污染问题产生共鸣，并意识到个人行为对环境的影响。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

环节一：随地吐痰的危害

教师展示随地吐痰的图片，引导学生讨论吐痰对环境的影响。

学生观察图片，讨论吐痰对环境的影响，如污染土壤、水源等。

预期行为：学生能够说出吐痰对环境的危害，如污染土壤、水源等。

环节二：不随地吐痰的好处

教师展示不随地吐痰的图片，引导学生讨论不随地吐痰的好处。

学生观察图片，讨论不随地吐痰的好处，如保持环境卫生、保护生态环境等。

预期行为：学生能够说出不随地吐痰的好处，如保持环境卫生、保护生态环境等。

环节三：如何不随地吐痰

教师组织学生进行小组讨论，分享如何不随地吐痰的方法。

学生在小组内讨论，分享如何不随地吐痰的方法，如使用纸巾、垃圾桶等。

预期行为：学生能够列举至少两种不随地吐痰的方法，如使用纸巾、垃圾桶等。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

环节一：角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，模拟在公共场所吐痰的场景。

学生扮演不同角色，模拟在公共场所吐痰的场景，并讨论如何纠正这种行为。

预期行为：学生能够通过角色扮演，理解在公共场所吐痰的不当之处，并学会如何纠正这种行为。

环节二：小组竞赛

教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于不随地吐痰的宣传海报。

学生在小组内合作，设计一个关于不随地吐痰的宣传海报，并展示给其他小组。

预期行为：学生能够通过小组合作，设计出具有创意和不随地吐痰的宣传海报。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调不随地吐痰的重要性。

学生回顾本节课的学习内