小学一年级语文教案——切错的苹果教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文教案——切错的苹果教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学一年级学生，根据《小学一年级语文教学大纲》和《课程标准》的要求，以“切错的苹果”为教学内容。该课内容旨在通过阅读、理解和表达，培养学生的语文素养。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇寓言故事，不仅有助于提高学生的阅读兴趣，还能引导学生学会思考，培养他们的道德观念。核心概念包括寓言、道德观念、表达技巧等。

2.学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们具备一定的阅读能力，但词汇量和理解能力有限。在生活经验方面，他们对水果有一定的认识，但对寓言故事的理解还比较浅显。在学习过程中，他们可能存在以下困难：理解寓言故事的主旨，掌握正确的表达技巧，以及区分故事中的角色和情节。因此，教学设计应注重引导学生从生活经验出发，通过具体情境理解寓言故事。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

理解寓言故事《切错的苹果》的主旨。

学习并运用寓言故事中的表达技巧。

培养学生的道德观念和阅读兴趣。

针对以上目标，教学策略包括：

采用情境教学法，通过图片、视频等手段创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生分段阅读，培养学生的阅读理解能力。

通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

结合生活实际，引导学生思考故事中的道德观念，培养学生的道德素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述寓言故事《切错的苹果》中的主要角色和情节。

列举：能够列举出至少两个故事中体现的道德观念。

解释：能够解释故事中“切错的苹果”所蕴含的寓意。

2.能力的目标

设计：能够根据故事内容，设计一个简单的角色扮演活动。

阐释：能够用简单的语言阐释故事中的道理，并尝试运用到实际生活中。

评价：能够评价故事中的角色行为，并表达自己的看法。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同故事中传达的道德观念，如诚实、善良等。

体验：通过角色扮演，体验不同角色的情感，增进同理心。

内化：将故事中的道德观念内化为自己的行为准则。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解行为与后果之间的关系。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

批判：能够对故事中的情节和角色行为进行批判性思考。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的阅读理解和表达进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解和表达进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价改进自己的学习。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解寓言故事《切错的苹果》的主旨，并能用简单语言表达故事中的道德观念。教学难点在于帮助学生分析故事中的因果关系，理解行为与后果之间的关系，以及将故事中的道理运用到实际生活中。这些难点源于一年级学生对于抽象道德观念的理解能力和生活经验的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张寓言故事《切错的苹果》的相关图片、1套多媒体课件、2张故事角色卡片、3个道德观念分析表格、5个小组讨论任务单和1张学生评价表。学生需预习课文，准备画笔和彩色纸张，以便进行角色扮演和创作。教学环境将布置为小组合作模式，确保每个学生都有参与讨论和表达的机会。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于苹果的动画或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道苹果有哪些特点吗？”

3.引导学生说出苹果的颜色、形状、味道等特点。

学生活动：

1.观看动画或视频，观察苹果的特点。

2.积极回答老师的问题，分享自己对苹果的了解。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

1.出示寓言故事《切错的苹果》，引导学生阅读。

2.提问：“同学们，故事中发生了什么事？”

3.引导学生分析故事中的角色、情节和寓意。

4.讲解故事中的道德观念，如诚实、善良等。

5.设计角色扮演活动，让学生体验故事中的角色。

学生活动：

1.阅读故事，理解故事内容。

2.积极回答老师的问题，分享自己对故事的理解。

3.参与角色扮演，体验故事中的角色。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

1.提问：“同学们，你们从故事中学到了什么？”

2.引导学生总结故事中的道德观念。

3.设计“道德观念辩论”活动，让学生就故事中的道德观念进行辩论。

学生活动：

1.总结故事中的道德观念。

2.积极参与辩论活动，表达自己的观点。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

1.总结本节课的学习内容。

2.强调故事中的道德观念。

3.布置课后作业。

学生活动：

1.回顾本节课的学习内容。

2.思考故事中的道德观念。