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信息技术课幻灯片动态制作教学方案

一、课程名称

幻灯片动态效果设计与制作

二、适用对象

初中或高中信息技术课程学生（具备幻灯片基础操作能力）

三、课时建议

2课时（每课时45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解幻灯片动态效果的基本概念、类型及其在演示文稿中的作用与价值。

3.掌握幻灯片之间切换效果的设置与应用技巧。

4.能够根据演示文稿的主题和内容需求，合理选择并运用动态效果，提升演示文稿的表现力和吸引力。

5.初步形成动态效果设计的审美意识，避免过度使用或不当使用动态效果。

（二）过程与方法

1.通过观察对比、案例分析，引导学生感知优秀动态效果的特点。

2.通过任务驱动、动手实践，使学生在操作中掌握动态效果的设置方法。

3.通过小组讨论、合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及协作学习的习惯。

4.通过作品创作与展示评价，提升学生的综合应用能力和信息素养。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对幻灯片设计的兴趣，培养其主动学习和探索新知识的欲望。

2.培养学生的审美情趣和创新精神，引导学生认识到技术服务于内容表达的核心思想。

3.树立恰当使用技术、追求简洁高效表达的观念，避免技术滥用。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.自定义动画（进入、强调、退出、路径动画）的基本设置与应用。

2.幻灯片切换效果的选择与设置。

3.动态效果与演示文稿内容的匹配与融合。

（二）教学难点

1.多种动画效果的合理组合与序列调整，实现流畅自然的演示过程。

2.路径动画的精确绘制与编辑。

3.引导学生理解“适度”原则，避免为了动态而动态，真正服务于信息传递。

六、教学准备

1.硬件环境：多媒体计算机教室，投影仪，教师机，学生机。

2.软件环境：MicrosoftPowerPoint（或其他主流幻灯片软件，如WPS演示），确保软件功能正常。

3.教学资源：

*教师准备：包含不同动态效果应用案例的演示文稿（正面案例与反面案例），教学素材（如图片、文字素材、基础演示文稿模板），任务单。

*学生准备：预习幻灯片基本操作，可自带一些个人感兴趣的素材（如照片、小短文等）用于创作。

七、教学过程

第一课时：幻灯片对象动画基础

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：展示两份内容相近但动态效果差异显著的演示文稿片段（一份平淡无动态，一份动态恰当、富有吸引力）。

2.提问引导：“同学们对比这两份演示文稿，更喜欢哪一份？为什么？动态元素在其中起到了什么作用？”

3.揭示课题：引出本节课主题——幻灯片动态效果制作，简要介绍动态效果能让演示更生动、信息传递更高效，但需恰当使用。

（二）新课讲授与实践：自定义动画初探（约30分钟）

1.认识自定义动画

*教师演示：如何打开“动画”选项卡，找到“自定义动画”任务窗格（或功能区按钮）。

*概念讲解：什么是自定义动画？它可以为幻灯片中的哪些对象添加？（文本、图片、形状、图表等）

*类型介绍：简要介绍进入、强调、退出、路径动画四种基本类型及其含义。

2.任务一：为文本添加进入动画

*案例驱动：以“欢迎来到动画世界”标题文本为例。

*教师示范：选择文本框-点击“添加动画”-选择一种进入动画（如“飞入”、“淡入”）-在任务窗格中调整开始方式（单击时、与上一动画同时、上一动画之后）、方向和速度。

*学生实践：学生打开教师提供的基础素材文稿，尝试为指定文本添加至少两种不同的进入动画，并比较效果。教师巡视指导，解决共性问题。

3.任务二：为图片添加强调与退出动画

*情境设计：展示一张图片，思考如何让它在出现后突出显示，或在不需要时“离开”。

*教师引导：介绍“强调”动画（如“放大/缩小”、“颜色脉冲”）的作用，以及“退出”动画（如“飞出”、“淡出”）的作用。

*学生实践：为素材中的图片添加一种强调动画和一种退出动画，并设置合适的触发方式和持续时间。鼓励学生尝试不同组合。

4.动画顺序调整与计时

*问题提出：当一个幻灯片中有多个动画对象时，如何控制它们的播放顺序和时间？

*教师演示：在自定义动画任务窗格中，如何通过“重新排序”箭头调整动画顺序；如何精确设置动画的开始时间、延迟时间和持续时间。

*学生操作：对已添加的多个动画对象进行顺序调整和计时设置，体验不同顺序和节奏带来的效果差异。

（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）

1.小结：回顾本节课学习的自定义动画类型及基本设置方法，强调“开始方式”和“顺序调整”的重要性。

2.作业：

*完成课堂未完成的练习。

*尝试制作一张自我介绍的幻灯片，为其中的