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大学《护理教育学》试题库及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.首次提出“教育心理学化”主张的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔

答案：C

解析：裴斯泰洛齐首次提出“教育心理学化”的主张，强调教育要适应儿童的心理发展规律。夸美纽斯是近代教育理论的奠基者，提出了班级授课制等重要教育思想；赫尔巴特是传统教育学的代表人物，强调教师的权威和课堂教学的中心地位；福禄贝尔是幼儿教育的创始人，创立了幼儿园。

2.护理教育的最高层次是（）

A.中等护理教育B.高等护理专科教育

C.高等护理本科教育D.护理研究生教育

答案：D

解析：护理研究生教育是护理教育的最高层次，培养具有较高学术水平和创新能力的护理专业人才。中等护理教育主要培养初级护理人员；高等护理专科教育培养适应临床需要的实用型护理人才；高等护理本科教育培养具有较系统的护理学理论、知识和技能的应用型高级护理人才。

3.下列属于影响学习的内部因素的是（）

A.学习环境B.学习动机C.学习资源D.教师的教学方法

答案：B

解析：学习动机属于影响学习的内部因素，它是推动学生学习的内在动力。学习环境、学习资源和教师的教学方法都属于影响学习的外部因素。

4.斯金纳的操作性条件反射理论强调（）

A.刺激与反应的联结B.强化的作用

C.认知结构的形成D.观察学习

答案：B

解析：斯金纳的操作性条件反射理论强调强化的作用，认为行为的后果（强化）会影响行为的发生频率。刺激与反应的联结是桑代克联结主义学习理论的核心；认知结构的形成是布鲁纳认知发现学习理论的观点；观察学习是班杜拉社会学习理论的重要内容。

5.下列哪项不属于护理教学过程的基本阶段（）

A.激发学习动机B.感知教材

C.理解教材D.社会实践

答案：D

解析：护理教学过程的基本阶段包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识。社会实践不属于护理教学过程的基本阶段，但它是护理教育中培养学生实践能力的重要环节。

6.以问题为基础的教学法（PBL）的创始人是（）

A.巴罗斯B.布鲁纳C.加涅D.布卢姆

答案：A

解析：以问题为基础的教学法（PBL）的创始人是巴罗斯。布鲁纳提出了认知发现学习理论；加涅提出了信息加工学习理论；布卢姆提出了教育目标分类学。

7.在护理教学中，教师通过展示实物、标本、模型等直观教具，让学生观察，这种教学方法属于（）

A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法

答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、标本、模型、图片、图表、幻灯片、电影、电视等直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。

8.下列关于护理临床教学的描述，错误的是（）

A.临床教学是理论与实践相结合的过程

B.临床教学的目的是培养学生的临床实践能力

C.临床教学中教师的角色只是指导者

D.临床教学的场所包括医院、社区卫生服务中心等

答案：C

解析：在临床教学中，教师的角色是多方面的，不仅是指导者，还是教育者、协调者、咨询者等。临床教学是理论与实践相结合的过程，其目的是培养学生的临床实践能力，教学场所包括医院、社区卫生服务中心等。

9.下列属于主观性试题的是（）

A.选择题B.是非题C.填空题D.论述题

答案：D

解析：主观性试题是指那些答案不唯一，需要学生进行分析、阐述、论证等的试题，如论述题、案例分析题等。选择题、是非题和填空题属于客观性试题，答案具有唯一性。

10.护理教育评价的功能不包括（）

A.导向功能B.鉴定功能C.惩罚功能D.调节功能

答案：C

解析：护理教育评价的功能包括导向功能、鉴定功能、调节功能、诊断功能、激励功能等，不包括惩罚功能。评价的目的是为了促进教学质量的提高和学生的发展，而不是惩罚。

11.下列哪种教学方法最适合用于培养学生的沟通能力（）

A.讲授法B.角色扮演法C.演示法D.练习法

答案：B

解析：角色扮演法是让学生在模拟的情境中扮演不同的角色，通过相互交流和互动来学习和体验的方法，非常适合用于培养学生的沟通能力。讲授法主要用于传授知识；演示法主要用于展示操作技能；练习法主要用于巩固和提高技能。

12.教育目标分类学中，认知领域的最高层次是（）

A.知识B.应用