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小学生科学课堂教学设计案例

一、案例背景与设计理念

小学科学教育是培养学生科学素养的启蒙阶段，其核心在于引导学生通过亲身体验和探究，发现自然世界的奥秘，培养科学思维与实践能力。本教学设计案例以小学中年级（三、四年级）学生为对象，选取与日常生活紧密相关的“水”作为研究主题，聚焦“水的表面张力”这一有趣的物理现象。

设计理念上，本案例严格遵循“做中学、学中思、思中悟”的探究式学习模式。摒弃传统灌输式教学，转而通过一系列精心设计的学生自主实验活动，引导学生从观察现象入手，提出问题，作出假设，动手验证，最终得出结论并尝试解释生活中的相关现象。强调学生的主体地位，鼓励合作与交流，让科学学习过程成为一次充满乐趣的发现之旅。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的特性。

2.能够用自己的语言简单描述水的表面张力现象，并列举1-2个生活中的相关例子。

3.学习使用简单的实验工具（如滴管、硬币等）进行观察和操作，培养基本的实验技能。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

2.在小组活动中发展合作交流、分工协作的能力。

3.培养细致观察、独立思考和初步分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的特性的好奇心和探究欲望，感受科学的奇妙与乐趣。

2.培养实事求是的科学态度和乐于尝试、不怕失败的探究精神。

3.增强关注生活中科学现象的意识，体会科学与生活的密切联系。

三、教学重点与难点

*教学重点：引导学生通过实验感知水的表面张力现象的存在。

*教学难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并尝试用其解释观察到的现象。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：包含水表面张力现象（如露珠、昆虫水面行走）的图片、短视频。

2.实验器材：透明塑料杯（每组若干）、滴管（每组1-2个）、一元硬币（每组若干枚）、回形针（每组若干）、小盘子（每组1个）、肥皂水（少量）、清水、抹布、记录纸、彩色笔。

3.板书设计：简洁明了的板书提纲，突出核心概念和探究过程。

（二）学生准备

1.预习与水相关的基础知识（如水的状态、水的流动性等）。

2.准备科学笔记本和铅笔，用于记录观察和思考。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

（出示一杯清水）“同学们，水是我们生活中最常见的物质之一。我们每天都要喝水、用水。今天，老师想和大家一起探索水的一些‘小秘密’。大家看，这是一杯普通的清水，谁能说说水有什么特点？”（引导学生说出无色、无味、透明、会流动等）

“大家说得都很好。但水还有一些‘神奇’的本领，我们可能平时没有太留意。比如，（演示：用滴管小心地将一滴水滴在硬币上，水滴鼓起来像个小馒头）大家看，这滴水在硬币上怎么样了？它为什么没有散开呢？今天，我们就一起来研究这个问题，揭开‘奇妙的水’的神秘面纱——探索水的表面张力。”（板书课题）

学生活动：

认真观察教师演示，思考教师提出的问题，对水的“神奇”现象产生好奇心和探究兴趣。

设计意图：通过生活中常见的物质“水”引入，结合一个简单而又出乎意料的小演示，迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲望，自然导入新课。

（二）新课探究：动手实验，感知现象（约25分钟）

活动一：硬币上的“水滴城堡”——初探表面张力

教师活动：

“刚才老师只滴了一滴。如果我们继续往这枚硬币上滴水，大家猜猜，这枚小小的硬币上最多能站多少滴水呢？请大家先在小组内讨论一下，把你们的猜测写在记录纸上。”

（待学生讨论后）“好，现在我们就来动手验证一下我们的猜想。实验前，请大家听清要求：

1.每组选一位同学负责滴水，一位同学负责计数，一位同学负责观察和记录，其他同学可以帮忙扶稳硬币。大家要分工合作。

2.用滴管吸水时，要注意不要吸得太满，滴的时候要垂直、缓慢，一滴一滴地滴。

3.仔细观察水滴在硬币上的形状变化，直到第一滴水溢出来为止，记住此时的滴数（不包括溢出来的那滴）。

4.实验完成后，将用过的硬币和滴管放在盘子里，保持桌面整洁。”

（教师巡视指导，提醒学生注意安全和实验规范，鼓励学生仔细观察。）

学生活动：

1.小组讨论，猜测硬币上能容纳的水滴数量。

2.明确分工，领取实验材料。

3.按照要求进行实验操作，仔细观察水滴在硬币上形成的“凸面”，并计数。

4.记录实验结果（滴数、水滴形状）。

活动二：会“游泳”的回形针——再探表面张力

教师活动：

“同学们，刚才的实验是不是很有趣？小小的硬币竟然能托起那么多滴水！现在，老师这里还有一个挑战：谁能想办法让这枚回形针（出示回形针）浮在水面上，而不是沉下去？注意，不能用手直接把它