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护理教育学测试题与参考答案

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.护理教育中强调培养学生的评判性思维能力，评判性思维的核心是（）

A.质疑和反思

B.归纳和总结

C.记忆和理解

D.模仿和实践

答案：A。评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活运用已有的知识和经验，对问题及解决方法进行选择、识别假设，在反思的基础上进行分析、推理，做出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式。其核心就是质疑和反思，对所学知识和遇到的问题不盲目接受，而是进行深入思考和分析。

2.以下哪种教学方法最适合用于教授护理操作技能（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.案例分析法

答案：B。演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。在护理操作技能教学中，教师通过现场演示操作过程，能让学生直观地看到正确的操作步骤和方法，便于学生学习和模仿，因此最适合用于教授护理操作技能。

3.护理教育目标的制定依据不包括（）

A.社会需求

B.学科特点

C.学生兴趣

D.教育目的

答案：C。护理教育目标的制定需要考虑社会对护理人才的需求，以确保培养出的护理人员能够满足社会的实际需要；学科特点决定了护理教育的内容和方向；教育目的则为护理教育目标的制定提供了宏观的指导和框架。而学生兴趣虽然在一定程度上可以影响学习的积极性，但不是制定护理教育目标的主要依据。

4.以问题为基础的教学法（PBL）的主要特点是（）

A.以教师为中心

B.以问题为导向

C.以教材为重点

D.以考试为目的

答案：B。PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。它是以学生为中心，而不是以教师为中心，也不是以教材为重点和以考试为目的。

5.在护理教育评价中，对学生的临床实习表现进行评价属于（）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.相对性评价

答案：A。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。对学生临床实习表现的评价是在实习过程中进行的，旨在及时发现学生存在的问题，调整教学策略，促进学生的学习和成长，属于形成性评价。总结性评价一般是在教学活动结束后进行的；诊断性评价是在教学开始前进行的；相对性评价是按照学生的成绩在班级中的相对位置进行评价。

6.护理教育中，教师引导学生进行小组讨论时，应注意（）

A.控制讨论的方向和节奏

B.让成绩好的学生主导讨论

C.避免学生提出不同观点

D.只关注讨论的结果

答案：A。在引导学生进行小组讨论时，教师要控制讨论的方向和节奏，确保讨论围绕主题进行，避免偏离方向或出现冷场等情况。不能让成绩好的学生主导讨论，要鼓励全体学生积极参与；应鼓励学生提出不同观点，以促进思维的碰撞和交流；不仅要关注讨论的结果，更要关注讨论的过程，了解学生的思维方式和合作能力等。

7.下列关于护理教学过程特点的描述，错误的是（）

A.教学过程的实践性

B.教学过程的直观性

C.教学过程的综合性

D.教学过程的单一性

答案：D。护理教学过程具有实践性，因为护理是一门实践性很强的学科，学生需要通过临床实践来掌握护理技能和知识；具有直观性，教师可以通过演示、模型等方式让学生更直观地学习；具有综合性，涉及医学、心理学、社会学等多学科知识。而不是单一性，它不是只局限于某一方面的教学。

8.护理教育中，培养学生的人文关怀素养的重要途径是（）

A.理论教学

B.临床实习

C.考试考核

D.课外活动

答案：B。临床实习是培养学生人文关怀素养的重要途径。在临床实习中，学生直接面对患者，需要与患者进行沟通和交流，为患者提供护理服务。通过实际的接触，学生能够更好地理解患者的需求和感受，学会关心、尊重患者，培养人文关怀精神。理论教学主要侧重于知识的传授；考试考核主要是对学生学习成果的检验；课外活动可以在一定程度上培养学生的综合素质，但对于人文关怀素养的培养不如临床实习直接和有效。

9.以下属于护理教育中情感领域目标的是（）

A.学生能够说出护理操作的步骤

B.学生能够熟练进行静脉穿刺

C.学生能够关心患者的心理需求

D.学生能够分析护理案例中的问题

答案：C。情感领域目标主要涉及学生的态度、情感和价值观等方面的变化。学生能够关心患者的心理需求体现了学生在情感方面对患者的关注和关怀，属于情感领域目标。A选项说出护理操作步骤属于认知领域目标；B选项熟练进行静脉穿刺属于动作技能领域目标；D选项分析护理案例中