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中班主题头发肩膀膝盖脚教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“头发肩膀膝盖脚”展开，旨在帮助幼儿认识身体部位，提高自我认知能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后知识关联紧密，如与“五官”、“运动”等单元相呼应。核心概念包括身体部位名称、部位功能及相互关系，技能包括识别身体部位、表达部位名称。

2.学情分析

中班幼儿对自身身体有一定了解，但认知水平有限。他们具备一定的生活经验，对头发、肩膀、膝盖、脚等部位有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学习困难：易混淆部位名称、对部位功能理解不深、表达时词汇有限。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

认知目标：认识头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位，了解其名称和功能。

技能目标：能够准确表达身体部位名称，并能进行简单的描述。

情感目标：培养幼儿对身体的关爱和自我保护意识。

针对学情分析，本课采用以下教学策略：

情境创设：通过游戏、故事等形式，激发幼儿学习兴趣。

互动探究：引导幼儿观察、讨论，提高认知水平。

实践操作：通过实际操作，巩固所学知识。

总结

本教案针对中班幼儿，围绕“头发肩膀膝盖脚”展开教学，旨在提高幼儿的自我认知能力。通过分析教材、学情，制定合理的教学目标和策略，确保教学活动的有效性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位的名称。

列举身体部位的功能和作用。

解释不同身体部位之间的相互关系。

2.能力的目标

通过观察图片和实物，识别并描述身体部位。

设计简单的身体部位绘画作品，表达对身体的认知。

评价同伴的身体部位绘画作品，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

培养对身体的关爱和尊重，增强自我保护意识。

激发对自然和生命的好奇心，培养探索精神。

增强合作意识，在小组活动中学会相互帮助。

4.科学思维的目标

发展观察和比较的能力，通过对比分析认识身体部位。

培养逻辑思维，通过推理和归纳理解身体部位的功能。

提高问题解决能力，针对身体部位的问题提出合理的解决方案。

5.科学评价的目标

评价自身对身体部位知识的掌握程度，反思学习过程。

评价同伴的学习成果，提出改进建议。

运用科学评价方法，对绘画作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿正确识别和说出头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位的名称，以及理解其基本功能。教学难点在于让幼儿理解身体部位之间的相互关系，并能够通过绘画等实践活动表达对这些关系的认知。难点产生的原因在于幼儿的认知水平有限，对抽象关系的理解较为困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、身体部位图表、绘画模板、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关图片资料。教学环境方面，将设置小组合作学习区域，确保每位学生都能参与互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于身体部位的儿歌视频，激发幼儿的兴趣。

引导幼儿跟随音乐节奏，模仿儿歌中的动作，如“头发长，肩膀宽，膝盖弯弯脚丫长”。

学生活动与预期行为：

幼儿跟随音乐节奏，积极参与模仿动作。

幼儿在活动中自然地接触到身体部位的名称。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师展示一张包含不同身体部位的图片，引导幼儿观察并说出图片中的部位名称。

教师逐一讲解每个部位的功能，如头发保护头部，肩膀支撑身体等。

学生活动与预期行为：

幼儿认真观察图片，积极说出部位名称。

幼儿在教师的引导下，理解每个部位的功能。

具体案例：

教师展示“头发”图片，提问：“这是什么？”

幼儿回答：“头发。”

教师继续提问：“头发有什么作用？”

幼儿回答：“保护头部。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织幼儿进行“身体部位接龙”游戏，巩固所学知识。

教师随机说出一个身体部位，幼儿需要快速说出下一个部位。

学生活动与预期行为：

幼儿积极参与游戏，快速说出身体部位。

幼儿在游戏中巩固对部位名称的记忆。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调头发、肩膀、膝盖、脚等部位的功能。

教师总结：“我们的身体有很多部位，它们都有不同的功能，我们要好好保护它们。”

学生活动与预期行为：

幼儿认真倾听教师的总结，加深对所学知识的理解。

幼儿在总结中认识到保护身体部位的重要性。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置作业：回家后，和