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部编版二年级语文拓展阅读方案

二年级是儿童阅读能力培养的关键期，孩子们正从看图识字向独立阅读过渡，对世界充满好奇，想象力丰富。部编版语文教材在编排上注重阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成，但课堂教学的时间和内容毕竟有限。拓展阅读作为课内阅读的延伸与补充，对于拓宽学生视野、丰富语言积累、提升语文素养乃至促进思维发展都具有不可替代的作用。本方案旨在为部编版二年级学生提供一套系统、可行的语文拓展阅读指导策略，以期让孩子们在书香浸润中快乐成长。

一、明确拓展阅读的目标与原则

拓展阅读并非漫无目的的泛读，需有清晰的目标和遵循的原则，才能真正赋能学生。

目标设定：

1.兴趣培养为核心：通过生动有趣的读物，激发并持续呵护学生的阅读兴趣，使阅读成为一种内在需求和愉悦体验。

2.习惯养成为关键：引导学生养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯，为终身学习奠定基础。

3.能力提升为导向：在阅读中潜移默化地提升学生的识字量、词汇储备、理解能力、想象能力和表达能力。

4.品格塑造为旨归：通过阅读优秀作品，让学生感悟真善美的力量，培养良好品德和积极向上的人生态度。

基本原则：

1.趣味性原则：读物内容和形式必须符合二年级学生的认知特点和兴趣点，图文并茂、故事性强的作品更容易被接受。

2.适龄性原则：选择与二年级学生阅读水平相适应的读物，难度适中，既有一定挑战性，又不会因过难而挫败积极性。

3.多样性原则：阅读材料应涵盖不同体裁（童话、寓言、儿歌、科普小品、绘本等）、不同主题（友情、勇敢、智慧、自然、科学等），以满足学生全面发展的需求。

4.互动性原则：鼓励亲子共读、师生共读、同伴共读，通过提问、讨论、表演等方式加深理解，分享感受。

5.自主性原则：在教师和家长的引导下，逐步培养学生自主选择读物、自主规划阅读时间的能力。

二、精选拓展阅读材料，构建多元阅读资源库

“读什么”是拓展阅读的基石。要为学生精心筛选一批高质量、高品位的阅读材料。

1.紧扣教材，延伸拓展：

*主题延伸：围绕教材单元主题（如“大自然的秘密”、“爱与奉献”、“传统文化”等），搜集相关的绘本、儿歌、短篇故事或科普知识。例如，学习了描写秋天的课文后，可以拓展阅读《秋天的味道》、《小巴掌童话》中关于秋天的篇目。

*作家延伸：当学生接触到某位优秀儿童文学作家的作品（如课文中节选的故事），可以进一步推荐该作家的其他适合二年级学生阅读的作品。

*文体延伸：教材中出现诗歌，可以拓展阅读更多优秀的儿童诗；出现寓言，可以拓展阅读《伊索寓言》中简单的故事。

2.经典引路，滋养心灵：

*经典童话与寓言：《安徒生童话》、《格林童话》中的经典篇章（节选或改编版），《中国古代寓言故事》（图文版）等，这些故事往往蕴含着朴素的道理和美好的情感。

*优秀绘本：绘本是二年级学生的挚爱。应广泛涉猎国内外经典绘本，如关于友情的《小乌龟富兰克林》系列，关于亲情的《猜猜我有多爱你》，关于勇气的《不怕黑的小狮子》，关于生命教育的《一片叶子落下来》等。

*儿歌与童谣：语言浅显、节奏明快、充满童趣的儿歌童谣，如《笠翁对韵》（节选）、《儿歌三百首》等，有助于培养语感，积累语言。

3.科普启蒙，探索未知：

*选择图文并茂、文字简练、趣味性强的科普读物，如《法布尔昆虫记》（幼儿版/拼音版）、《小牛顿科学馆》（幼儿版）、《神奇校车》（桥梁书版）等，激发学生对自然和科学的好奇心。

4.阅读材料类型多样化：

*除了书籍，还可以包括适合儿童的报纸（如《中国儿童报》）、期刊（如《幼儿画报》、《东方娃娃》）、以及一些优质的有声读物和动画资源（需控制时间）。

资源获取建议：

*学校图书馆应定期更新适合低年级学生的读物，并设立专门的阅读角。

*班级建立图书漂流角或图书角，鼓励学生分享阅读。

*家长可根据推荐书目，有选择地为孩子购置图书，或带孩子到公共图书馆借阅。

三、优化拓展阅读方法与策略，提升阅读实效

有了好的材料，还需要科学的方法引导，才能让阅读真正发生并深入。

1.营造浓厚的阅读氛围：

*家庭阅读角：在家中为孩子开辟一个安静、舒适的阅读空间，有书架、台灯，让孩子能随时取阅。

*班级书香文化：教室布置体现阅读元素，如“好书推荐”栏、“阅读小明星”展示、学生阅读心得分享等。

*教师与家长的示范：教师和家长自身养成阅读习惯，成为孩子阅读的榜样。

2.倡导多元互动的阅读方式：

*亲子共读/师生共读：这是低年级拓展阅读最有效的方式之一。成人可以读给孩子听（朗读时注意语气语调的变化），也可以和孩子一起读，鼓励孩子提问，共同讨论故事情节和人物。

*引导式阅读：

*读前预测：