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教学目标
1、通过独立预习,学习本课生字。正确、流利地朗读课文。
2、进行比较性阅读,体会作家人物描写方法的异同。从中感受小嘎子、严监生和鲜
明的人物形象,
3、运用所学的人物描写方法,尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
4、产生阅读原著《小兵、《》和《》的。
2学情分析
运用所学的人物描写方法,尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
产生阅读原著《小兵、《》和《》的。
3重点难点
教学重点:比较作家人物描写方法的异同。
教学难点:从动作的细节描写中感受严监生的“”;从语言描写中感受的“辣”。
4教学过程
4.1目标：从整体入手，比较阅读三个片段，初步感知不同的人
物形象和描写方法；重点学习第一、二个片段，比较作家徐光耀用一连串的动作
描写和用动作的细节描写来刻画人物的不同方法，从中感受小嘎子的
“嘎”和严监生的“”形象；激发学生课外阅读《小兵和《》
的。教学过程：一、课前谈话师生交流，学生谈对老师的印象，顺势
引向观察人物可以从语言、动作处、服饰等处入手。作家就具有很敏锐的观察能
力，这节课我们就跟随作家去看看他们笔下的人。二、揭示课题，明确目标1、
，今天非常高兴和大家一起来学习第22课，齐读课题！从课题中，你发
现了什么？生汇报发现：这组课文中有三个片段，分别是三个不同的人物描写
片段。这三个片段选自我国古代和现代的文学名作。2、生读小标题，
揭示作家笔下的人物。板书：小嘎子严监生（提醒监
字读音，意思）凤辣子（板书时，“监”字
生跟老师书空）3、发现：人物的不同，不同。学生的
阅读期待。三、整体阅读，静思批画（一）检查预习，整体感知1、检查
预习中难读的和句子。2、学生谈人物的初读印象。（二）主动发现，
梳理问题学生主动提问，师根据学生提问梳理问题：1、人
物形象（点评：要再深入读文。）2、描写方法（点评：在阅读名著时要揣摩
作者的写法。）3、老师提出问题：编者将这三个不同的人物描写片段
编排在一组课文里，它们在写法上有什么不同？（三）学路建议，整体阅读
1、自读：那现在就让我们深入地走入课文去学习，去发现。【学路建
议】：个人学习：默读课文，在最能引起你注意的地方停下来，读读，
想想，批注人物给你留下的不同印象，并体会在描写方法上的不同。
教学目标
1.Learnthenewwordsinthissonthroughtpreview.Readthet
extcorrectlyandfluently.
2.Carryoutcomparativereadingtounderstandthesimilaritiesanddifferencesinthewriters’methods
ofdescribingcharacters.FeelthedistinctcharactersofXiaoGazi,YanJianshengandWangXifeng,
3.Usethecharacterdescriptionmethodsyouhavelearnedandtrytouseafragmenttodescribethe
d
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