手卫生依从性观察表教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

手卫生依从性观察表教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容旨在提升学生手卫生依从性，这与卫生与健康课程的核心目标紧密相连，强调个人卫生习惯的培养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于健康教育板块，是培养学生健康生活方式的重要组成部分。它不仅与前述的个人卫生知识相衔接，也为后续的公共卫生和疾病预防教育奠定基础。核心概念包括手卫生的重要性、正确洗手的方法和技巧，以及如何在日常生活中坚持良好的手卫生习惯。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的卫生知识，但对手卫生的重视程度和实际操作能力可能不足。学生的生活经验中可能包含一些不正确的洗手习惯，例如洗手时间不够、使用不适当的洗手用品等。在技能水平上，部分学生可能存在操作不熟练的问题。认知特点上，学生可能对抽象的健康概念理解有限，更倾向于具体、直观的学习方式。兴趣倾向方面，学生对与自身健康直接相关的内容较为关注。潜在的学习困难可能包括对洗手步骤的记忆混淆和对洗手重要性的认识不足。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应着重于以下几点：首先，通过生动案例和互动活动，帮助学生理解手卫生的重要性；其次，通过示范和练习，使学生掌握正确的洗手方法和技巧；最后，通过日常生活中的具体情境，引导学生形成良好的手卫生习惯。教学目标应设定为提高学生手卫生依从性，并确保学生能够达到教学大纲和课程标准的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出手卫生的基本概念和重要性。

列举正确的洗手步骤和注意事项。

解释不同场合下手卫生的必要性。

2.能力的目标

设计一个手卫生宣传海报，展示正确的洗手方法。

评价同伴的洗手习惯，提出改进建议。

在实际操作中，能够独立完成正确的洗手流程。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对个人卫生的重视和责任感。

体会到良好卫生习惯对健康的重要性。

培养团队协作精神，共同维护卫生环境。

4.科学思维的目标

分析不同手卫生方法的优缺点。

探究手卫生习惯对疾病预防的作用。

应用批判性思维，评估洗手产品的有效性。

5.科学评价的目标

评价个人和集体的手卫生依从性。

评估洗手宣传活动的效果。

通过测试，达到课程标准对手卫生依从性的要求。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握手卫生的基本概念和正确方法，难点在于培养学生形成持续的手卫生习惯并能够应对不同情境下的手卫生挑战。难点之所以难以突破，是因为学生可能缺乏相关的卫生知识和实践经验，且手卫生习惯的养成需要长期的坚持和自我管理。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的卫生知识视频和图片资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境设计需考虑小组座位排列，确保互动讨论的空间。同时，设计评价表和任务单，以便对学生的学习效果进行评估和跟踪。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以互动提问开始：“同学们，你们知道手卫生的重要性吗？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“手卫生是预防疾病传播的重要措施，今天我们将一起学习手卫生的相关知识。”

2.新授（35分钟）

任务一：手卫生的基本概念（5分钟）

教师展示多媒体课件，介绍手卫生的基本概念和重要性。

学生通过观看视频，了解手卫生的定义和作用。

教师提问：“什么是手卫生？为什么手卫生如此重要？”

学生回答，教师总结并板书关键知识点。

任务二：正确洗手的方法（10分钟）

教师示范正确的洗手方法，并邀请学生跟随操作。

学生分组练习，教师巡回指导。

教师提问：“正确洗手应该遵循哪些步骤？”

学生分组讨论，教师总结并板书洗手步骤。

任务三：洗手时机与注意事项（10分钟）

教师展示不同情境下的洗手时机，如吃饭前、触摸公共物品后等。

学生讨论并举例说明在哪些情况下需要洗手。

教师提问：“在哪些情况下我们需要洗手？”

学生回答，教师总结并板书洗手时机。

任务四：洗手效果评估（5分钟）

教师展示洗手效果评估的方法，如使用洗手液后的细菌数量变化。

学生观察实验结果，讨论洗手效果的重要性。

教师提问：“如何评估洗手的效果？”

学生回答，教师总结并板书洗手效果评估方法。

任务五：手卫生宣传与推广（5分钟）

教师引导学生设计手卫生宣传海报，强调洗手的重要性。

学生分组讨论，设计海报内容。

教师邀请学生展示海报，并给予评价和反馈。

教师总结：“通过宣传推广，我们可以提高大家的手卫生意识。”

3.巩固（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对手卫生知识的掌握情况。

学生回答问题，教师总结并强调重点。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调手卫生的重要性。