第1课时位数相同的小数加减法.docVIP

第6单元小数的加法和减法

第1课时位数相同的小数加减法

教学目标:

1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重点:

探究位数相同的小数加减法的计算方法。

教学难点:

理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

教学方法:

演示法讲授法

课前准备:

教师准备：荣德基PPT课件

学生准备：练习纸

教学过程:

一引入新课

师：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。根据已知条件，你能提出问题并解答吗？计算整数的加减法时要注意什么？

[小组讨论交流，进行抢答]

师：回忆了整数的加减法，大家知道小数的加减法如何计算吗？

[板书课题：位数相同的小数加减法]

二课前检测

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.组内还有什么没有解决的问题？

三探索新知

探究点

1.出示例1。

（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？

（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？

2.读题理解题意并列式。

尝试笔算。

（1）6.45+4.29=10.74（2）6.454.29=2.16

6.456.45

+4.294.29

10.742.16

[板书]

3.合作探究。

师：大家同意这样写竖式吗？[小组讨论交流]

师：相同数位上的两个数才能相加、减。

注意：被减数哪一位上的数不够减，就从前一位上退1当10，和本位上的数加在一起再相减。

总结：比较整数加减法和小数加减法的异同：计算方法是一样的，不同之处在于小数有小数点，盖住小数的小数点就是大家熟悉的整数加减法了。

4.小结：从这两个算式中我们可以看出小数加减法和整数加减法是相似的，只是多了小数点。

笔算位数相同的小数加法：

（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐；

（2）从末位算起，哪一位上相加满10，就要向前一位进1；

（3）得数的小数点要与两个加数的小数点对齐。

笔算位数相同的小数减法：

（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐；

（2）从末位算起，被减数哪一位上不够减，就要从前一位上退1当10；

（3）得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。

5.计算：

1.25+0.454.381.28

师：得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

[小组讨论交流，教师巡视指导]

小结：

当得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，写横式的结果时就写最简结果就可以了。

练小试牛刀

[教材P72做一做]

四当堂检测

2.98+0.56=12.53+4.67=6.07+4.89=

5.641.78=7.20.8=15.627.46=

五课堂总结

说一说这节课的收获。[教师适当板书]

位数相同的小数加减法要注意：1.相同数位对齐，也就是小数点对齐。2.从末位算起，加法要注意哪一位相加满10，要向前一位进1；减法要注意哪一位不够减，要从前一位退1当10，在本位上加10再减。3.得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。4.得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。

六课后作业

1.请完成教材P74练习十七第1、2、3、4题。

2.请完成预习单第6单元第2课时。

3.请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。

板书

位数相同的小数加减法

6.45+4.29=10.746.454.29=2.16

6.456.45

+4.294.29

10.742.16

相同数位对齐，也就是小数点对齐，从末位算起。

得数的小数点应和竖式中的小数点对齐。

得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。

课后反思

位数相同的小数加减法是从复习整数加减法的计算方法入手的，简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移，对学生来说自然过渡并不存在难度，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。但在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历，因此可以在课堂开始时创设购物情境，从日常生活入手拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。

在本节课的教学过程中，一方面，我努力使计算技能的形成与解决问题相结合，另一方面，努力把握好“算”与“用”的度，明确