幼儿园中班健康教案设计噜啦啦洗洗澡（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班健康教案设计噜啦啦洗洗澡（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班幼儿设计，内容为“噜啦啦洗洗澡”，符合《幼儿园教育指导纲要》中健康领域“生活自理能力培养”的要求。在课程标准中，这一内容旨在帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，提高自我保护意识。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前一篇“认识自己的身体”相衔接，为后续“个人卫生习惯养成”打下基础。核心概念是“个人卫生”，技能目标包括学会正确洗手、洗澡，并养成良好的卫生习惯。

2.学情分析

中班幼儿正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对生活中的各种事物充满好奇。他们已有的知识储备包括基本的身体部位名称和生活自理能力。生活经验方面，幼儿已有一定的洗澡经验，但可能存在方法不当、卫生习惯不佳等问题。技能水平方面，幼儿能够简单描述洗澡过程，但在实际操作中可能存在困难。认知特点上，幼儿喜欢通过游戏和故事学习，兴趣倾向明显。可能存在的学习困难包括对洗澡流程的混淆和对个人卫生重要性的理解不足。

3.教学设计

基于上述分析，教学设计将围绕“噜啦啦洗洗澡”的故事展开，通过角色扮演、游戏互动等形式，引导幼儿学习正确的洗澡方法，培养良好的个人卫生习惯。教学过程中，注重观察幼儿的实际操作，及时给予反馈和指导，确保幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

正确说出洗手的步骤和洗澡的顺序。

列举洗手的注意事项和洗澡的安全规则。

解释个人卫生习惯对健康的重要性。

能力的目标

设计一个简单的洗澡流程图，并能够按照流程进行操作。

通过角色扮演，能够独立完成洗手的动作，并指导同伴。

在小组讨论中，能够提出关于个人卫生的建议，并说明理由。

情感态度与价值观的目标

培养学生爱清洁、讲卫生的良好习惯。

增强学生的自我保护意识和健康意识。

培养学生尊重他人，乐于分享的态度。

科学思维的目标

通过观察、比较，理解洗手的科学原理。

运用逻辑思维，分析洗澡过程中可能遇到的问题。

发展解决问题的能力，如设计简单的洗澡辅助工具。

科学评价的目标

评价自己和他人的洗手、洗澡习惯。

评价设计的洗澡流程图是否合理、易于操作。

评价在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有建设性的意见。

三、教学重难点

重点：掌握洗手的正确步骤和洗澡的顺序，理解个人卫生习惯对健康的重要性。

难点：在实际操作中独立完成洗澡流程，并能在小组讨论中提出有建设性的个人卫生建议。难点在于学生需要将理论知识应用于实际生活中，同时需要一定的社交能力和表达能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、洗手和洗澡流程图、相关的儿歌和动画视频，以及用于角色扮演的教具。学生需带齐画笔等学习用具，并预习教材中的相关内容。同时，安排教室座位，以便于小组讨论，并设计黑板板书，列出教学重点和难点。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师播放一首欢快的儿歌《噜啦啦洗洗澡》，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生活动：学生跟随音乐节奏，边唱边做洗澡的动作，感受歌曲的韵律和洗澡的乐趣。

预期行为：学生积极参与，表现出对洗澡活动的兴趣和热情。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师展示洗手和洗澡的流程图，引导学生观察并说出洗手的步骤和洗澡的顺序。

教师讲解洗手和洗澡的注意事项，如洗手时要用肥皂搓洗，洗澡时要注意水温等。

教师演示正确的洗手和洗澡方法，并邀请学生上台进行操作示范。

学生活动：

学生观察洗手和洗澡的流程图，思考并回答教师提出的问题。

学生认真听讲，学习洗手和洗澡的注意事项。

学生跟随教师演示，学习正确的洗手和洗澡方法。

预期行为：

学生能够说出洗手的步骤和洗澡的顺序。

学生了解洗手和洗澡的注意事项。

学生能够按照正确的步骤洗手和洗澡。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，模拟洗手和洗澡的场景。

教师邀请学生上台，展示自己设计的洗澡流程图。

教师组织学生进行小组讨论，分享自己在洗手和洗澡过程中的心得体会。

学生活动：

学生积极参与角色扮演，体验洗手和洗澡的过程。

学生展示自己设计的洗澡流程图，并说明设计思路。

学生在小组讨论中，分享自己的心得体会，并倾听他人的意见。

预期行为：

学生能够将洗手和洗澡的知识应用于实际生活中。

学生能够与他人分享自己的学习成果。

学生能够通过讨论，加深对洗手和洗澡知识的理解。

4.小结环节（5分钟）