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小班大床和小床教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为“小班大床和小床”，属于幼儿园小班阶段的生活技能课程。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本节课旨在帮助幼儿掌握床上用品的摆放和整理方法，培养幼儿的生活自理能力和良好的生活习惯。在单元乃至整个课程体系中，本节课是培养幼儿生活技能的入门课程，与后续的卫生习惯、安全意识等课程内容有着密切的联系。核心概念是“生活自理”，技能是“床上用品的摆放和整理”。

学情分析：

小班幼儿正处于自我认知和自我服务能力发展的关键时期，他们对于新事物充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在已有的知识储备方面，幼儿可能对床上用品有一定的认识，但对摆放和整理的具体方法了解不多。生活经验方面，幼儿可能在家中见过家长整理床铺，但自己动手操作的机会较少。技能水平方面，幼儿的动手能力和协调能力有限，需要教师耐心引导。认知特点方面，幼儿的注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法。兴趣倾向方面，幼儿对与生活相关的活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对摆放顺序的混淆、对整理工具的不熟悉等。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.让幼儿了解床上用品的摆放和整理方法；2.培养幼儿的生活自理能力；3.培养幼儿良好的生活习惯。针对学情分析，教师应采用以下教学策略：1.以游戏化教学为主，激发幼儿的学习兴趣；2.结合实际生活情境，让幼儿在实践中学习；3.逐步引导幼儿掌握摆放和整理的方法，提高幼儿的生活自理能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出小班大床和小床的区别。

列举摆放床上用品的步骤。

解释正确的床铺整理方法。

能力的目标：

设计一个简单的床铺整理流程图。

评价自己或同伴的床铺整理效果。

在实际操作中，独立完成床铺的整理。

情感态度与价值观的目标：

表现出对整理床铺的积极态度。

体会到整理床铺带来的成就感。

认识到良好的生活习惯的重要性。

科学思维的目标：

分析床铺整理过程中需要注意的细节。

探究不同床上用品的摆放顺序。

评估床铺整理方法的有效性。

科学评价的目标：

评价床铺整理后的整洁度。

评价自己在床铺整理过程中的表现。

提出改进床铺整理方法的建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握小班大床和小床的基本结构差异，学会床上用品的摆放和整理方法。

教学难点：幼儿在动手操作中正确区分床品的摆放顺序，形成良好的生活自理习惯，难点在于操作过程中的细节把握和独立性培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、床铺模型、整理步骤图、音频故事等教具，并设计互动游戏和任务单，以便学生通过角色扮演和实际操作学习床上用品的摆放和整理。学生需提前预习相关内容，并准备好画笔等学习用品。教学环境应设置舒适的小组学习区域，确保每位学生都能参与互动，同时准备好评价表以跟踪学生的学习进展。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以一个温馨的故事《小熊的床铺》引入，讲述小熊如何整理床铺，引起学生的兴趣。

展示不同类型的床铺图片，让学生观察并讨论它们的特点。

2.学生活动：

观察图片，参与讨论。

思考自己家的床铺是什么样的。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识床铺和床上用品（10分钟）

活动方案：

教师展示不同类型的床铺和床上用品，如小床、大床、枕头、被子、床单等。

学生跟随教师一起说出这些物品的名称，并尝试分类。

活动步骤：

1.教师展示床铺和床上用品的图片或实物。

2.学生说出物品的名称。

3.教师引导学生分类，如按材质、按功能等。

2.任务二：了解床铺整理的步骤（10分钟）

活动方案：

教师示范床铺整理的步骤，包括铺床单、叠被子、摆放枕头等。

学生观察并模仿教师的行为。

活动步骤：

1.教师讲解床铺整理的步骤。

2.教师示范床铺整理的过程。

3.学生观察并模仿。

3.任务三：练习床铺整理（10分钟）

活动方案：

学生分组，每组分配一个床铺模型。

学生按照步骤练习床铺整理。

活动步骤：

1.学生分组。

2.教师讲解练习要求。

3.学生分组练习床铺整理。

4.任务四：评价床铺整理的效果（5分钟）

活动方案：

教师展示几个床铺整理后的图片。

学生评价整理效果，如整洁度、美观度等。

活动步骤：

1.教师展示床铺整理后的图片。

2.学生评价整理效果。

3.教师总结评价标准。

5.任务五：设计自己的床铺整理方法（10分钟）

活动方案：

学生分组，每组设计一个自己的床铺整理方法。

学生展示并讲解自己的设计。

活动步骤：

1.学生分组。

2.教师讲解设计要求。

3.学生分组设计床铺整理方法。

4.学生展示并讲解自己的设计。

三、巩固（5分钟）

1.教