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小学生写作能力提升专项训练题

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语言运用能力、逻辑思维能力乃至观察力与想象力的综合体现。提升小学生的写作能力，并非一蹴而就，需要系统的训练和科学的方法。本专项训练题旨在从观察积累、构思立意、表达修辞等多个层面，为小学生提供有针对性的写作练习，帮助他们逐步掌握写作技巧，乐于表达，善于表达。

一、观察与积累专项训练

写作的源泉在于生活，细致的观察是写好作文的第一步，而丰富的积累则是写作的“米粮仓”。

（一）细致观察训练

1.题目：我的小闹钟

*要求：观察自己的小闹钟（或其他一件熟悉的小物品），从它的形状、颜色、上面的图案、各个组成部分以及它如何工作等方面进行描述。至少写出三个你以前没有注意到的细节。

*训练点拨：引导学生调动视觉、听觉等多种感官，按一定顺序（从上到下、从外到内等）进行观察，关注事物的独特之处。

2.题目：校园一角的四季

*要求：选择校园里你最喜欢的一个角落（如花坛、小树林、操场边等），分别描述它在春天、夏天、秋天、冬天的不同景色。重点写出每个季节最有代表性的景物和你的感受。

*训练点拨：培养学生的观察持续性和对比观察能力，注意捕捉不同季节景物的色彩、形态、气味等变化。

3.题目：妈妈的手

*要求：仔细观察妈妈的手，描述它的样子（大小、肤色、手指、指甲、是否有茧子或特殊的痕迹等），并回忆妈妈用这双手为你做过的一两件事，写出你的感受。

*训练点拨：引导学生从具体的物象观察上升到情感体验，将观察与生活经验联系起来。

（二）生活素材积累训练

1.题目：一句话日记

*要求：每天用一句话记录下当天最有趣、最难忘或最有感触的一件小事，可以是看到的、听到的、做过的或想到的。坚持一周，并从中挑选一则扩写成一段话。

*训练点拨：培养学生随时记录生活点滴的习惯，学会提炼生活中的写作素材。

2.题目：我的“词语口袋”

*要求：从最近阅读的课外书或课文中，摘抄至少五个描写人物神态的词语、五个描写景物的词语，并选择其中两个词语各造一个句子。

*训练点拨：强调积累的重要性，引导学生关注好词好句，并尝试运用。

二、构思与立意专项训练

有了素材，如何组织成文，如何突出中心，是写作的关键环节。

（一）审题立意训练

1.题目：一件难忘的事

*要求：想一想，在你的生活中，哪件事让你至今想起来还印象深刻？为什么难忘？是因为开心、难过、后悔还是感动？先确定“难忘”的原因，再围绕这个中心选择具体事例来写。

*训练点拨：帮助学生理解“题眼”（如“难忘”），明确写作的重点和中心思想，避免内容偏离。

2.题目：以“礼物”为题

*要求：“礼物”可以是收到的，也可以是送出的；可以是具体的物品，也可以是一句温暖的话、一个鼓励的眼神。想一想，哪一份“礼物”对你来说意义非凡？为什么？写清楚事情的经过和你的感受。

*训练点拨：引导学生打开思路，理解题目内涵的丰富性，学会从平凡事物中挖掘深刻的意义。

（二）结构安排训练

1.题目：一次有趣的实验

*要求：回忆一次你做过或看过的科学小实验，按照“实验前的准备——实验过程（步骤）——实验结果——我的发现或感受”的顺序来写。注意用上“首先……然后……接着……最后……”等表示顺序的词语。

*训练点拨：训练学生按事情发展顺序组织材料的能力，学习使用连接词使文章条理清晰。

2.题目：我最喜欢的小动物

*要求：写一种你最喜欢的小动物。开头可以总说你对它的喜爱；中间部分具体写它的外形特点和生活习性（如吃食物、玩耍、睡觉等）；结尾可以写写它给你带来的快乐或你对它的感情。

*训练点拨：帮助学生掌握“总-分-总”的基本文章结构，学习有重点地描写事物。

三、表达与修辞专项训练

生动形象的表达能让文章更具感染力，恰当运用修辞是提升语言表达效果的有效途径。

（一）遣词造句训练

1.题目：把句子写具体

*要求：给下面的句子“添枝加叶”，让它们更生动具体。

*例：小猫吃鱼。→一只可爱的小花猫正蹲在盘子边，津津有味地吃着一条新鲜的小鱼。

*（1）太阳升起来了。

*（2）小鸟在唱歌。

*（3）妹妹笑了。

*训练点拨：引导学生在句子中加入恰当的形容词、副词、数量词以及表示声音、颜色、动作的词语。

2.题目：句子“变身”

*要求：试着把下面的句子换一种说法，让它更生动有趣。

*例：小雨滴落在伞上。→调皮的小雨滴在伞面上快乐地跳着舞。

*（1）太阳照在身上。

*（2）花儿开了。

*（3）小河流向远方。

*训练点拨：初步渗透拟人的修