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中考文言文理解与翻译训练题

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是中考语文的重要组成部分。对文言文的理解与翻译能力，不仅是应试的关键，更是传承文化、提升语文素养的基础。本文将结合中考命题特点，从理解与翻译两个层面，为同学们提供系统性的训练指导与实例解析，助力大家攻克文言文难关。

一、文言文理解：把握文脉，洞悉深意

理解是文言文学习的基石。中考对文言文理解的考查，通常涉及对字词句含义的把握、对文章内容的概括、对作者情感态度的分析以及对写作手法的初步鉴赏。

（一）夯实基础：理解常见文言实词和虚词

文言实词是构成文言文的主体，掌握其含义是理解文意的关键。中考常考的实词多为一词多义、古今异义、词类活用及通假字。

1.一词多义：一个词在不同语境中有不同含义。例如，“兵”在“兵革非不坚利也”中意为“兵器”，在“上使外将兵”中意为“军队”。

*训练点：结合具体语境，辨析多义词的含义。

*示例：解释下列句中“顾”字的含义。

*顾野有麦场（《狼》）：__________

*三顾臣于草庐之中（《出师表》）：__________

*顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）：__________

2.古今异义：文言文中某些词语的意义与现代汉语差异较大。例如，“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”。

*训练点：识记常见古今异义词，避免以今释古。

*示例：下列加点词古今意义相同的一项是（）

A.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）

B.先帝不以臣卑鄙（《出师表》）

C.中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）

D.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）

3.词类活用：古汉语中某些实词在特定语境下会改变其基本语法功能和意义，如名词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等。例如，“一狼洞其中”的“洞”，名词活用为动词，意为“打洞”。

*训练点：识别常见的词类活用现象，并理解其在句中的含义。

*示例：解释下列句中加点词的含义，并说明其活用类型。

*春风又绿江南岸（《泊船瓜洲》）：__________，__________

*吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）：__________，__________

4.常见文言虚词：如“之、乎、者、也、以、而、于、焉、何、其”等，它们虽然数量不多，但用法灵活，表意丰富，是理解句子结构和语气的重要助手。

*训练点：掌握虚词的常见用法，如“之”的代词、助词（的、主谓间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节）用法；“以”的介词（用、拿、把、凭借、因为）和连词（表并列、承接、目的、结果、修饰）用法。

*示例：下列句中“而”字的用法与其他三项不同的一项是（）

A.面山而居（《愚公移山》）

B.饮少辄醉，而年又最高（《醉翁亭记》）

C.人不知而不愠（《论语》）

D.水落而石出者（《醉翁亭记》）

（二）通晓句式：掌握文言特殊句式

文言文中存在一些与现代汉语不同的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。准确识别这些句式，有助于正确理解句意。

*训练点：能根据标志性词语或上下文语境判断特殊句式，并进行句式转换以理解其意义。

*示例：翻译下列句子，并指出其句式特点。

*城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

*甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

*何陋之有？（《陋室铭》）

（三）整体感知：理解文章大意与主旨

在掌握字词句的基础上，要能通读全文，梳理文章脉络，概括主要内容，把握中心思想。

*训练方法：

1.关注标题：标题往往是文章内容的高度概括或主旨的提示。

2.梳理情节：叙事类文本要理清人物、事件的起因、经过、结果。

3.分析人物：通过人物的言行举止分析其性格特点和精神品质。

4.抓中心句、关键句：如议论文中的论点句，记叙文的抒情议论句。

*示例：阅读《岳阳楼记》选段，概括作者表达的主要观点。

（四）深层探究：理解作者的思想情感和写作意图

优秀的文言文往往蕴含着作者丰富的情感和深刻的思考。中考有时会要求考生分析作者的情感态度（如赞美、批判、忧思、喜悦等）或写作目的（如阐明道理、讽刺现实、抒发情怀等）。

*训练点：结合时代背景、作者生平及文章具体内容，进行合理推断。注意文中直接或间接表达情感的词语和句子。

*示例：《小石潭记》中，作者的心情是如何变化的？这种变化反映了作者怎样的处境和心境？

二、文言文翻译：信达雅兼顾，准确流畅表达

文言文翻译是将古汉语转换为现代汉语的过程，是对文言文理解程度的综合考查。中考要求“直译为主，意译为辅”，做到“信、达、雅”。

（一）翻译的基本原则

1.信：忠实于原文