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2025教育学考研试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）

A.培养人

B.有目的地培养人

C.促进个体社会化

D.促进社会发展

答案：B

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。A选项“培养人”表述不准确，很多活动都可能在一定程度上影响人，但不一定是有目的的；C选项“促进个体社会化”是教育的功能之一；D选项“促进社会发展”也是教育的功能，并非教育与其他社会活动的根本区别。

2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

答案：A

解析：英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623年）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是教育学成为一门独立学科的标志；康德最早在大学讲授教育学；赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

3.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）

A.杜威

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.赫尔巴特

答案：A

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等重要教育思想。夸美纽斯强调教育要遵循自然的原则；卢梭倡导自然主义教育思想，认为教育要顺应儿童的自然天性；赫尔巴特强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

4.教育目的的个人本位论主张（）

A.根据社会需要制定教育目的

B.根据个人发展需要制定教育目的

C.教育目的应兼顾个人和社会需要

D.教育目的是为了培养合格的公民

答案：B

解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。A选项是社会本位论的观点；C选项是教育目的的辩证统一论的观点；D选项是社会本位论的目的之一。

5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A

解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用。

6.我国当前的学制是（）

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.多轨学制

答案：C

解析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。单轨学制以美国为代表；双轨学制以英国为代表；不存在多轨学制这种典型的学制类型。

7.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.培养品德

答案：B

解析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识和技能，同时要培养学生的品德和价值观等。传授知识、发展智力、培养品德都是教书育人的具体内容。

8.学生在教育过程中处于（）

A.主导地位

B.主体地位

C.被动地位

D.辅助地位

答案：B

解析：在教育过程中，学生是学习的主体。教师在教育过程中起主导作用。学生具有主观能动性，并非处于被动地位，也不是辅助地位。

9.课程的文本一般表现为（）

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

答案：A

解析：课程的文本表现形式主要包括课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。

10.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节，但不是中心环节。

11.以教师的语言为主要媒介，系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观的教学方法是（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

答案：A

解析：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是