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2025教育学基础试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）

A.有目的地培养人

B.促进社会发展

C.传递知识经验

D.影响人的身心发展

答案：A。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。其他社会活动可能也会对人产生影响、传递知识经验或促进社会发展，但它们都不具有教育这种有目的地培养人的本质属性。

2.主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”的教育家是（）

A.陶行知

B.杜威

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

答案：B。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等重要教育思想。陶行知是杜威的学生，他提出了“生活教育理论”，即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。赫尔巴特是传统教育学派的代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心。夸美纽斯是近代教育学之父，著有《大教学论》，提出了班级授课制等重要教育思想。

3.教育目的的个人本位论主张（）

A.根据社会需要制定教育目的

B.根据人的本性和发展需要制定教育目的

C.教育目的应以学校需要为出发点

D.教育目的应以班级需要为出发点

答案：B。个人本位论认为教育目的的制定应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。社会本位论则主张根据社会需要来制定教育目的，强调教育要为社会服务。C和D选项的出发点不符合个人本位论和社会本位论的观点。

4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A。德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。在全面发展教育中，德育起着保证方向和保持动力的作用。智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。

5.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提高技能

答案：B。教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。传授知识、发展智力和提高技能都是教书育人过程中的具体方面，但不能全面涵盖教师的根本任务。

6.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）

A.课程设置

B.课时分配

C.学科顺序

D.学周安排

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程设置是课程计划的最基本部分，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课时分配、学科顺序和学周安排都是课程计划的重要内容，但不是最基本部分。

7.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能掌握知识的本质和规律，进而将知识内化为自己的认知结构。感知教材是教学的起始环节，为理解教材奠定基础。巩固知识是教学过程中不可缺少的环节，有助于学生将所学知识长期保持在记忆中。运用知识是教学的最终目的，通过运用知识，学生可以检验自己的学习效果，提高解决实际问题的能力。

8.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.阅读理解策略

答案：A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。多次重复背诵学习内容就是典型的复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，如记忆术、做笔记等。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，如列提纲、画图表等。阅读理解策略是指在阅读过程中运用的各种方法和技巧，以提高阅读理解能力。

9.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即