八年级下册北师版数学教案平行四边形课题多边形的内角和与外角和（2025—2026学年）.docxVIP

八年级下册北师版数学教案平行四边形课题多边形的内角和与外角和（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自八年级下册北师版数学教材，属于几何部分的内容。在单元乃至整个课程体系中，本节课承担着引导学生认识多边形的内角和与外角和，掌握其计算方法，以及培养空间观念和推理能力的重要任务。核心概念包括多边形的内角和、外角和的计算公式，以及这些公式在实际问题中的应用。技能方面，要求学生能够运用公式解决实际问题，并能够进行逻辑推理和证明。

2.学情分析

八年级学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的识别和性质有初步的了解。在生活经验方面，学生对多边形有一定直观认识，但在抽象思维和推理能力上仍有待提高。本节课可能存在的学习困难包括：对多边形内角和与外角和公式的理解、在实际问题中的应用以及逻辑推理的困难。因此，教学设计应注重引导学生从具体实例出发，逐步抽象出公式，并通过实践活动加深理解。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握多边形的内角和与外角和的计算方法；培养学生的空间观念和推理能力；提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：

采用情境教学，通过具体实例引导学生发现规律，抽象出公式；

运用多媒体手段，展示多边形内角和与外角和的变化规律，帮助学生理解；

设计实践活动，让学生在实际操作中加深对公式的理解；

鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

二、教学目标

知识的目标

说出多边形的内角和与外角和的计算公式。

列举几种常见多边形的内角和与外角和的计算实例。

解释多边形内角和与外角和公式推导的原理。

能力的目标

设计一个多边形，并能计算出其内角和与外角和。

论证多边形内角和与外角和的性质。

评价不同多边形内角和与外角和的大小关系。

情感态度与价值观的目标

培养学生对几何图形的兴趣和探索精神。

树立严谨的科学态度和逻辑思维习惯。

增强学生对数学知识的实际应用意识。

科学思维的目标

发展学生的抽象思维和空间想象力。

培养学生的逻辑推理和证明能力。

提高学生的几何直观和空间建模能力。

科学评价的目标

能够运用内角和与外角和公式解决实际问题。

准确评估不同多边形内角和与外角和的计算结果。

有效表达对多边形内角和与外角和性质的理解。

三、教学重难点

教学重点：掌握多边形内角和与外角和的计算公式，并能应用于实际问题的解决。

教学难点：理解多边形内角和与外角和公式推导的原理，以及在不同类型多边形中灵活运用公式。难点在于公式推导的抽象性和学生对空间概念的把握不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图形性质和计算公式的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是多边形吗？请举例说明。”引导学生回顾多边形的概念。

展示不同类型的多边形图片，如三角形、四边形、五边形等，让学生识别并描述它们的特点。

提出问题：“这些多边形有什么共同点和不同点？它们有什么规律吗？”引发学生的思考。

2.新授

2.1任务一：认识多边形内角和

（10分钟）

活动方案：

1.教师展示一个三角形，引导学生观察并说出三角形的内角和。

2.学生独立完成一个四边形的内角和计算，并分享结果。

3.教师总结多边形内角和的计算方法：将多边形分割成若干个三角形，然后计算每个三角形的内角和，最后将它们相加。

4.学生练习计算不同多边形的内角和，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够识别和描述三角形、四边形等常见多边形。

学生能够运用内角和的计算方法解决实际问题。

2.2任务二：探索多边形外角和

（10分钟）

活动方案：

1.教师展示一个三角形的外角，引导学生观察并说出三角形的外角和。

2.学生独立完成一个四边形的外角和计算，并分享结果。

3.教师总结多边形外角和的计算方法：将多边形分割成若干个三角形，然后计算每个三角形的外角和，最后将它们相加。

4.学生练习计算不同多边形的外角和，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够识别和描述三角形、四边形等常见多边形的外角。

学生能够运用外角和的计算方法解决实际问题。

2.3任务三：验证多边形内角和与外角和的性质

（10分钟）

活动方案：

1.教师引导学生观察并总结多边形内角和与外角和的性质，如内角和固定、外角和固定等。

2.学生通过小组讨论，验证这些性质在不同多边形中是否成