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20、虽有嘉肴公开课教案

教学目标1、熟读课文，掌握文中常见的文言实词，能够用现代化韩语正确翻译全文。（重点）2、理解课文通过比喻论证和引用论证阐述道理的方法，理解教学相长的道理。（难点）3、体会教与学的关系，假发我们学习的热情。

虽有嘉肴（）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（）也。故曰：教学/相长（）也。《兑（）命》曰：“学（）/学半。”其/此之谓乎？要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。yáoqiǎngyuèxiàozhǎng读

虽有嘉肴虽（）有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也；虽有至道（），弗学，不知其善（）也。是故（）学然后知不足，教然后知困（）。知不足，然后能自反（）也；知困，然后能自强（）也。故曰：教学相长（）也。《兑命》曰：“学（）学（）半。”其（）此之谓乎？要求：自主学习，完成研学稿“自主学习”部分。译即使最好的道理好处所以不通，理解不了反省勉励互相促进通斆，教大概向别人学习美味的菜不甘美小组合作

1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜，不吃，也不知道它的甘美;2、虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不学，也不知道它的好处。3、是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后就会知道自己的不足，教学之后就会知道自己也有理解不了的地方。句子翻译

4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后才能够自我反省。5、知困，然后能自强也。知道了自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。6、故曰：教学相长也。所以说：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。7、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

小组合作学习，交流展示1、这篇短文给我们讲述了怎样的道理?研2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？（本文的写法）

1、这篇短文给我们讲述了怎样的道理?教学相长。教和学是相互促进，相辅相成的。我们在教别人的同时，会发现不足，进而反省自己、勉励自己，不断地再学习，从而提高的能力与水平。2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？（本文的写法）从“嘉肴”写起，目的是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

脉络梳理虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学相长结结论：类比推理写法：

完成研学案堂上小测的内容。测

拓展延伸：结合自身的学习经验或当前我校的小组合作学习，请简要谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？拓示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平时的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

字词归纳1、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义：今义：B、不能知其旨也古义：今义：C、教然后知困古义：今义：D、教学相长也古义：今义：即使。甘美。意义。不通，理解不了。困难。促进。增长。虽然。

3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词，甘美。B、不知其善也形容词作名词，好，好处。

4、一词多义学学学半xiào，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置）

名句积累1、学习过程五步骤：2、学者有四失：3、教育教学九原则：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……

再次感谢