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第二节种子植物

第1课时种子的结构

课标要求

概述种子的结构及各结构的功能，区别菜豆种子和玉米种子。

课标解读

1.本节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时是本节的教学重点。

2.学生对于生物实验普遍抱有浓厚的兴趣，因此，在此部分的教学中，依托种子结构的观察实验，通过组织学生观察种子结构的实验，引导学生对比分析菜豆、玉米、花生等种子结构的异同，了解认识种子的结构。收集和观察种子和果实的过程，逐步引导学生感悟种子比孢子更适合陆地生活的特征，思考果实与种子的关系，从而使学生得出种子植物更加适应陆地环境，进而认同结构和功能、生物与环境的密切联系。

（续表）

教学目标

知识目标

说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。

能力目标

通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力；通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

情感态度

与价值观

通过学习种子的结构，初步树立结构和功能相统一的辨证观点，培养学生团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。

重点难点

重点

菜豆、玉米种子的结构。

难点

观察种子的结构实验操作。

教学准备

浸软的大豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液、镊子、培养皿、解剖盘、解剖针；玉米种子结构剪贴图(自制)；制作ppt课件。

教学策略

本课时的教学关键是通过实验发挥学生的主观能动性，让学生主动地获得知识。

1.依据初一学生的心理特征及本节内容的特点，采用实验法和谈话法相结合的启发式教学。其一，符合从感性到理性的认知规律；其二，有利于培养学生的观察能力和思维能力。

2.在教学过程中，采用小组讨论形式进行合作学习，可以达到面向全体、全员参与、师生互动的效果，从而发展学生的自主性、能动性，使学生成为学习活动的主体。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

组织学生简单汇报本组课前调查结果和资料数据，鼓励学生提出问题。

引导学生思考：种子植物与前边学过的藻类植物、蕨类植物有什么区别？

思索，得出：最大的区别是有没有种子产生。

菜豆种子的结构

指出观察生物体的基本步骤。

提供必要的豆类种子，鼓励学生从种子各结构的形态、位置、名称等方面观察。

组织发言，小组间讨论、交流。

最后归纳，总结。

小组观察颁发的豆类种子。

对照课本的结构图，认识豆类种子的基本结构和各部分功能。

归纳豆类种子的结构包括种皮和胚，胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶。

玉米种子的结构

每小组颁发一粒侵软的玉米种子，先观察玉米种子的外形。然后知道学生将玉米种子从中央纵向剖开，在剖面上滴一滴碘酒，再用放大镜观察被碘酒染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮，胚根、胚芽和子叶。

指导学生通过实验验证，巡视，适时给予适当的指导。

组织交流。

积极听讲、做实验，归纳总结玉米种子的结构及各部分功能。

实验验证。

玉米种子与菜豆种子的相同点与区别

要求学生独立完成课本中的“玉米种子和菜豆种子的比较”表格。

独立完成，发言。

种子植物之所以成为陆生植物优势种类的原因

鼓励学生自行设计表格，比较种子与孢子的区别，再小组讨论。

组织归纳。

设计、讨论，

归纳总结。

课堂练习

出示一组由浅入深并联系生产实际的习题，如：农谚的“籽大苗壮”的道理等。

当堂巩固。

板书设计

第二节种子植物

第1课时种子的结构

一、菜豆种子的结构二、玉米种子的结构

三、菜豆种子和玉米种子的异同点

（续表）

教学环节

教师活动

学生活动

教学反思

本实验观察玉米种子是难点：一、种皮与胚乳剥离难度大，不利观察。二、由于玉米种子胚小，加上子叶与胚芽和胚根的包卷式结构，学生观察时，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很难弄清胚芽、胚根、胚轴及子叶在哪个部位。

改进措施：用煮熟的玉米种子代替新鲜的玉米种子，就很容易将果皮和种皮与胚乳完整分离利于观察。当果皮和种皮剥掉后，胚就自动地从胚乳完整分离出来，既可以观察胚的外形又能了解其和胚乳的关系。通过改进，学生能比较清晰的观察的玉米种子的完整形态，对胚的感性认识更深刻。