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三年级科学实验教学方案与材料

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验则是探究活动中最生动、最直观的载体。对于三年级学生而言，科学实验不仅能帮助他们理解抽象的科学概念，更能激发其对科学的好奇心与求知欲，培养动手操作能力、观察能力和初步的科学思维。本方案旨在为三年级科学教学提供一系列贴近学生生活、安全易操作且富有探究价值的实验活动及配套材料建议，以期引导学生在“做中学”、“玩中学”，真正体验科学的乐趣。

一、实验教学总目标

1.激发兴趣：通过生动有趣的实验现象，激发学生对科学的好奇心和探究热情。

2.培养技能：初步掌握基本的实验操作技能，如观察、比较、简单测量、记录等。

3.形成概念：帮助学生理解与生活密切相关的浅显科学知识，形成初步的科学概念。

4.渗透方法：引导学生体验科学探究的基本过程，如提出问题、作出假设、动手实验、得出结论等。

5.养成习惯：培养学生认真、细致、合作、分享、尊重事实的科学态度和良好习惯。

二、分主题实验教学方案与材料

主题一：水的科学

水是生命之源，也是三年级学生最先接触和最熟悉的物质之一。本主题旨在引导学生通过观察和实验，认识水的基本性质和常见现象。

实验一：水是什么样的？——观察水的基本性质

*活动目标：

*能用感官观察并描述水的颜色、气味、状态。

*知道水是没有颜色、没有气味、透明的液体。

*材料准备：

*透明玻璃杯（若干）、自来水、牛奶、清水、红糖水（或墨水）、滴管（若干）、白色塑料盘（或培养皿）。

*活动步骤与观察引导：

1.看一看：教师出示一杯清水。“同学们，这是什么？（水）请大家仔细看一看，水是什么颜色的？”引导学生将水与牛奶、红糖水对比，得出水是无色的结论。再引导学生观察水是否透明，可将物体放在装水的杯子后面观察。

2.闻一闻：“我们再来闻一闻，水有气味吗？”（提醒学生正确的闻气味方法：用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔）。

3.摸一摸/看一看：“水是固体还是液体呢？我们用手摸一摸（注意水温适宜），或者将水倒入不同形状的容器中，观察它的形状会改变吗？”得出水是液体，能流动，没有固定形状的结论。

4.小结：水是没有颜色、没有气味、透明的液体。

实验二：水去哪儿了？——探究水的蒸发

*活动目标：

*通过观察水的变化，感知水会蒸发，知道蒸发是水变成水蒸气的过程。

*了解蒸发在生活中的应用。

*材料准备：

*浅口塑料盘（或培养皿）若干、水、记号笔、透明胶带。

*活动步骤与观察引导：

1.提出问题：“如果我们把一杯水放在桌子上，过几天会怎么样呢？”（水会变少）“水到哪里去了呢？”

2.设计实验：每组分发一个浅口盘，倒入少量水，用记号笔在盘外壁标记水面高度，或用胶带贴在水面处作为标记。

3.放置观察：将盘子放在教室阳光能照到的窗台上或通风处。引导学生每天观察并记录水面的变化。

4.讨论交流：几天后，水面明显下降甚至消失。“盘子里的水变少了，甚至不见了，它变成了我们肉眼看不见的水汽，跑到空气中去了，我们把这个过程叫做‘蒸发’。”

5.联系生活：“生活中还有哪些现象是水蒸发了呢？”（湿衣服晾干、雨后地面变干等）。

实验三：水能溶解一些物质吗？——探究溶解现象

*活动目标：

*通过实验观察某些物质在水中的变化，初步建立“溶解”的概念。

*学习用搅拌的方法加快溶解。

*材料准备：

*透明玻璃杯若干、筷子（或小棒）若干、水、食盐、白砂糖、小苏打、沙子、面粉。（每种材料少量，分组提供）

*活动步骤与观察引导：

1.预测与实验：“老师这里有一些东西（出示盐、糖、沙子等），如果把它们分别放进水里，会怎么样呢？”学生预测后，分组实验。每组选择一种或两种物质，放入盛水的玻璃杯中，观察是否会“消失”在水中。

2.搅拌的作用：当放入盐或糖后，引导学生观察：“它们马上就不见了吗？我们可以用什么方法让它们快点‘消失’？”（搅拌）指导学生正确搅拌（沿一个方向，不要碰到杯壁杯底）。

3.观察比较：“哪些东西在水中不见了？哪些东西还能看见？”（盐、糖、小苏打在水中不见了；沙子、面粉有的沉在水底，有的悬浮在水中，能看见）。

4.小结：像盐、糖这样，放进水里后慢慢“消失”，变成肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中的现象，叫做“溶解”。水能溶解一些物质，但不是所有物质都能溶解在水里。

主题二：空气的科学

空气无处不在，但学生对其存在和性质的认识较为模糊。本主题通过一系列体验和实验，帮助学生感知空气的存在，了解空气的基本性质。

实验一：空气占据空间吗？——感知空气的存在

*活动目标：

*通过实验感知空气的存在，并知道空气占据空间。

*培养动手操作