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高校课程思政教学设计案列

高校课程思政教学设计案例探析——以《材料科学基础》为例

引言

在新时代高等教育发展的浪潮中，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，其重要性日益凸显。它并非简单地在专业课程中“贴标签”或“插口号”，而是要将思想政治教育元素有机融入课程教学全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的协同统一。本文以《材料科学基础》这门工科核心基础课程为例，探讨课程思政的教学设计思路与实践路径，以期为高校相关课程的思政建设提供有益参考。

一、课程基本信息与思政育人目标

（一）课程概况

《材料科学基础》是材料类及相关工科专业的一门核心基础课程，主要研究材料的成分、组织结构、制备工艺与性能之间的内在联系及变化规律。该课程理论性强，概念抽象，同时又与工程实践紧密相关，为后续专业课程学习和工程应用奠定坚实基础。授课对象为本科二年级学生，他们已具备一定的数理化基础，但对专业认知尚浅，价值观正处于塑造关键期。

（二）课程思政育人总目标

本课程旨在通过系统的知识传授，使学生掌握材料科学的基本理论与方法，同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。具体而言，要培养学生的家国情怀与民族自豪感，激发其投身国家材料事业的责任感与使命感；培养学生严谨求实的科学精神、勇于探索的创新意识和精益求精的工匠精神；培养学生的工程伦理素养和可持续发展理念，使其成为德才兼备的高素质材料人才。

二、课程思政教学设计理念

《材料科学基础》课程思政教学设计秉持“知识传授与价值引领同频共振”的理念，深度挖掘课程内容中蕴含的思政元素，如材料发展历程中的家国情怀、材料性能研究中的科学精神、材料制备工艺中的工匠精神、材料应用中的社会责任等。通过“融入式”“嵌入式”而非“附加式”的方式，将思政教育贯穿于教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个环节，实现“润物细无声”的育人效果。

三、课程思政教学目标细化

（一）知识目标

1.掌握材料的原子结构、晶体结构、缺陷等基本概念。

2.理解材料的相图、扩散、变形与断裂等基本原理。

3.了解材料的制备方法、性能测试及应用领域。

（二）能力目标

1.具备分析材料成分、组织结构与性能关系的初步能力。

2.培养运用所学知识解决实际材料问题的初步技能。

3.提升自主学习、文献查阅与团队协作的能力。

（三）素质目标（思政目标）

1.家国情怀与责任担当：通过学习我国在材料领域的辉煌成就与面临的挑战，增强民族自豪感，激发为国家科技发展贡献力量的决心。

2.科学精神与创新意识：在讲解材料科学理论的形成与发展过程中，引导学生学习科学家勇于质疑、大胆探索、严谨求证的科学态度，鼓励学生提出自己的见解。

3.工匠精神与精益求精：结合材料制备工艺的讲解，强调工艺细节对材料性能的重要影响，培养学生追求卓越、一丝不苟的工匠精神。

4.工程伦理与可持续发展：讨论材料选择、制备过程中的环境影响，引导学生树立绿色发展理念，关注材料回收与再利用，培养社会责任感。

四、课程思政教学内容设计与实施路径

（一）章节思政元素挖掘与融入举例

1.第一章：绪论——材料与人类文明

*思政元素：家国情怀、民族自豪感、历史使命感。

*融入点与实施：

*在介绍材料发展简史时，重点讲述我国古代在陶瓷、冶金（如青铜、钢铁）、丝绸等材料领域的辉煌成就（如司母戊鼎、秦兵马俑陶俑、青花瓷等），展现中华文明的灿烂，增强文化自信。

*对比近代以来我国材料科学与世界先进水平的差距，以及新中国成立后，特别是改革开放以来，我国在高温合金、碳纤维、半导体材料等关键领域取得的突破性进展（可结合具体科研团队的事迹），激发学生的爱国热情和奋斗精神，引导学生思考“卡脖子”技术问题，树立科技报国的志向。

*教学方法：讲授、图片/视频展示、小组讨论（“我身边的材料与国家发展”）。

2.第三章：晶体结构——原子的规则排列

*思政元素：严谨求实的科学态度、空间想象能力与逻辑思维能力的培养。

*融入点与实施：

*在讲解晶体结构的对称性、布拉菲点阵等抽象概念时，强调科学家们通过大量实验观察和理论推导，才建立起这些描述物质微观世界的理论体系，培养学生尊重事实、严谨治学的科学精神。

*引导学生思考，看似杂乱无章的物质世界，其微观结构却遵循一定的规律，培养学生透过现象看本质的哲学思维。

*教学方法：模型演示、动画模拟、启发式提问。

3.第六章：金属的塑性变形与断裂——材料的强度与韧性

*思政元素：辩证思维、精益求精的工匠精神、安全意识。

*融入点与实施：

*讲解材料的强化机制（如固溶强化、弥散强化、形变强化）时，通过具体案例（如高铁轨道材料、航空发动机叶片材料）说明如何通过优化微观结构来提高材料性能，强调