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小升初语文诗歌鉴赏辅导方案

诗歌，是中华传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。小升初阶段的诗歌鉴赏，不仅是对过往知识的总结与升华，更是为初中阶段更深入的文学赏析打下坚实基础。本辅导方案旨在引导学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提升审美情趣与文学素养，从容应对升学挑战。

一、辅导总目标

1.知识与技能：帮助学生了解小升初常考诗歌的基本常识（如作者、朝代、题材等）；掌握诗歌鉴赏的常用术语（如比喻、拟人、借景抒情等）；初步学会分析诗歌的意象、语言、情感及常见表现手法，并能组织语言进行简单的赏析。

2.过程与方法：引导学生通过反复诵读、联想想象、联系生活、小组讨论等多种方式，体验诗歌的意境美和语言美，培养自主鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的热爱之情，感受诗歌所蕴含的人文精神与民族情感，培养健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

二、学情分析（小升初学生特点）

1.认知特点：小升初学生形象思维仍占主导，抽象思维能力正在发展。对诗歌的理解多停留在表面意思，对深层情感和艺术手法的把握较为薄弱。

2.知识储备：已学习过一定数量的古诗词，对常见的诗人和简单的诗歌内容有初步了解，但系统性的鉴赏方法和术语积累不足。

3.学习习惯：部分学生对诗歌学习兴趣浓厚，但也有学生存在畏难情绪，缺乏有效的学习方法。需要教师引导其从“被动接受”转向“主动探究”。

4.生活经验：生活阅历尚浅，对诗歌中蕴含的复杂情感和社会背景理解可能不够深刻，需要教师通过情境创设等方式加以弥补。

三、核心辅导内容与策略

（一）夯实基础：诗歌常识与诵读感悟

1.诗歌常识梳理：

*内容：回顾小学阶段所学诗歌，按题材（如山水田园、边塞征战、咏物言志、思乡怀人、送别友情等）、作者、朝代进行分类整理。

*策略：制作“诗歌名片”，包含诗人简介、诗歌背景、核心情感等要素，帮助学生构建知识网络。利用早读、课前几分钟进行抽查与回顾。

2.强化诵读训练：

*内容：引导学生掌握正确的朗读方法，包括停顿、重音、语速、语调的把握。强调“读准字音、读通句子、读出节奏、读出情感”。

*策略：

*范读引领：教师或音频的深情范读，让学生感受诗歌的韵律美和情感基调。

*多样诵读：个人读、小组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式结合，激发诵读兴趣。

*诵读指导：引导学生在理解字词含义和句子意思的基础上进行诵读，避免“小和尚念经”式的读。

（二）披文入情：理解诗意与把握情感

1.字词含义的准确把握：

*内容：重点理解诗中的生字词、古今异义词、重点动词、形容词及虚词的含义。

*策略：

*联系上下文：引导学生根据诗句语境推断词义。

*借助工具书：教会学生使用简单的古汉语词典。

*重点字词点拨：对诗中关键的“诗眼”进行点拨，理解其表达效果。

2.诗句意思的疏通：

*内容：能用现代汉语通顺、准确地翻译或转述诗句大意。

*策略：

*“串讲法”与“意译法”结合：先逐字逐句理解，再整体把握，允许学生在不改变原意的基础上进行适当的语言组织。

*小组互助翻译：鼓励学生相互讨论，共同解决理解难点。

3.诗歌主旨与情感的体悟：

*内容：引导学生把握诗歌所描绘的画面（意象），理解诗人所要表达的思想感情（如喜悦、悲伤、思乡、爱国、赞美、哲理等）。

*策略：

*抓题目、作者、注释：题目往往是诗歌内容的高度概括，作者生平及写作背景有助于理解情感，注释是重要的提示。

*抓关键句、中心句：尤其是直抒胸臆的句子。

*意象分析法：引导学生识别诗中的典型意象（如月亮、柳树、梅花、边塞等），理解其象征意义。

*情境创设与联想想象：鼓励学生将自己代入诗歌情境，感受诗人的所见所闻所感。

（三）品味鉴赏：语言特色与表达技巧

1.常见修辞手法的辨析与作用：

*内容：掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等小升初阶段常见的修辞手法。

*策略：

*实例分析：结合具体诗句，点明修辞手法，并引导学生分析其表达效果（如使语言生动形象、增强气势、突出情感等）。

*对比阅读：通过有无修辞的句子对比，感受修辞的魅力。

2.常用表现手法的初步认知：

*内容：了解借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、以小见大等常见表现手法在诗歌中的运用。

*策略：

*概念简化：用通俗易懂的语言解释术语，避免过多理论灌输。

*典型例诗引路：如学习《咏柳》理解咏物言志，学习《枫桥夜泊》理解借景抒情。

3.语言风格的感知：

*内容：初步感受诗歌语言的凝练、生动、形象、含蓄等