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三年级英语上册重点知识点教学设计

一、教学总览与核心原则

三年级上册英语是学生系统接触英语的起始阶段，其核心目标在于激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养初步的语感和语音语调基础，引导学生掌握最基本的词汇和句型，并能进行简单的日常交流。本阶段的教学设计应充分考虑小学生的认知特点和学习规律，注重趣味性、直观性和实践性。

教学基本原则：

1.兴趣先导原则：创设生动有趣的教学情境，运用多样化的教学手段，如游戏、歌谣、动画、简笔画等，让学生在玩中学，学中用。

2.听说领先原则：重点培养学生的倾听和口头表达能力，鼓励学生大胆开口说英语，为后续的读写打下基础。

3.情境教学原则：将语言知识融入具体的生活情境中，引导学生在真实或模拟的情境中理解和运用语言。

4.多感官参与原则：调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，加深对所学知识的印象和记忆。

5.鼓励性评价原则：对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习积极性和自信心。

二、重点知识点梳理与教学建议

（一）语音启蒙：字母认读与发音初探

核心内容：

*26个英文字母的认读（大小写）。

*部分字母的基本发音（可结合教材中出现的单词进行渗透）。

*简单的字母歌。

教学建议：

1.字母教学趣味化：利用字母卡片、字母操、字母儿歌、字母动画等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感知和记忆字母的形与音。例如，可以将字母与学生熟悉的事物联系起来，帮助记忆。

2.音形结合：在教学字母时，不仅要让学生认识字母的形状，更要引导他们感知字母的发音。可以结合教材中以该字母开头的单词进行教学，如A,A,A./?/,/?/,/?/.Apple,apple,apple.

3.循序渐进：字母教学不必追求一蹴而就，可以分散在各个单元中，逐步渗透，反复巩固。

4.书写规范引导：在认读的基础上，逐步引导学生注意字母的书写格式和笔画顺序，为后续书写打下基础（初期可不做过高要求，以兴趣和认读为主）。

（二）词汇积累：核心词汇的理解与运用

核心词汇主题（根据主流教材归纳，具体以所用教材为准）：

1.问候与介绍：hello(hi),goodmorning/afternoon/evening,goodbye(bye),name,my,Im(Iam),nicetomeetyou.

2.数字：0-10(或0-20，根据教材定)的英文表达。

3.颜色：red,yellow,blue,green,white,black,pink,purple,orange,brown.

4.动物：cat,dog,panda,elephant,tiger,monkey,bird,fish,bear,rabbit等常见动物名称。

5.食物与饮料：（初步）rice,noodles,fish,cake,egg,juice,milk,water,apple,banana等。

6.文具与学习用品：pen,pencil,ruler,eraser,bag(schoolbag),book,pencil-box.

7.身体部位：head,face,nose,mouth,eye,ear,hand,arm,leg,foot.

8.指令与动作：standup,sitdown,openyourbook,closeyourbook,look,listen,pointto,touch,clap,stamp.

教学建议：

1.直观教学：大量运用实物、图片、简笔画、PPT等直观教具，帮助学生建立词与义的联系。

2.TPR教学法：对于动作类词汇和指令性语言，教师应示范，引导学生边做边说，加深理解和记忆。

3.语境呈现：将词汇置于具体的句子或简短对话中进行教学，让学生在语境中理解词义和用法。例如，教red时，可以说Iseered.Showmered.

4.多样化操练：通过认读、跟读、指认、配对、分类、圈出、涂色、单词接龙、猜谜等多种形式操练词汇，避免枯燥重复。

5.生活化运用：鼓励学生在日常生活中尝试运用所学词汇，如谈论身边的颜色、物品等。

（三）句型运用：基础句型的理解与表达

核心句型（根据主流教材归纳，具体以所用教材为准）：

1.问候与回应：

*—Hello!/Hi!—Hello!/Hi!

*—Goodmorning!—Goodmorning!

*—Goodbye!—Bye!/Goodbye!

2.