浅析双减背景下初中道德与法治核心素养的培养.docxVIP

浅析双减背景下初中道德与法治核心素养的培养

摘要：初中道德与法治课程教学注重培养学生的文化素质和知识应用能力，在双减背景下加强课程教学的改革与创新，并在适应时代发展和教育需要的基础上，为学生创造更加舒适的学习环境和课堂氛围。因此，本文基于双减政策的研究方向，探讨初中道德与法治核心素养的具体内容，审视问题所在，寻找核心素养的培养路径。

关键词：双减，初中道德与法治，核心素养

引 言：随着课程改革的稳步推进和“双减”政策的实施，人们对素质教育的不断重视，初中道德与法治教学的核心任务不仅要向学生传授系统知识，而且要不断加强学生核心素养的培养。初中是义务教育向高中教育过渡的关键阶段，是帮助学生树立正确三观的重要时期。教师要使学生的价值判断水平得以提高，就要不断地改善课堂教学，以此提升学生核心素养。因此，在双减背景下，明晰初中道德与法治核心素养的具体内容，审视教学问题所在，寻找培养核心素养的路径，可以为学生的全面发展进步提供坚实的基础，实现学生综合素质的提高，培养其核心素养。

一、初中道德与法治核心素养的构成

人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。加强初中道德与法治核心素养的培养，有利于提高公民道德修养和法治修养，促进社会全面进步，为实现中国梦贡献重要力量。课程教学以“立德树人”为根本任务，主要培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面的核心素养。

政治认同

政治认同由政治方向、价值取向、家国情怀这三个维度构成，初中阶段正是形成这三个维度的重要阶段，加强中学生的政治认同核心素养的培养，有利于学生形成主动维护国家利益、维护民族团结以及维护社会秩序的意识。使学生明确中国共产党的领导地位,自觉筑牢中华民族共同意识,主动践行社会主义核心价值观。

道德修养

初中学段是小学向高中学习的过渡阶段,初中生还不完全具备明辨是非的能力,其三观容易受不良思想的影响,如果不加强对学生道德修养的培养，容易使学

生滋生出错误的价值观念，长期下去会对学生的身心健康造成严重的危害。论语道,见贤思齐焉,见不贤而内省也。道德品质是体现一个人行为思想的内在特征，是衡量一个人品格的重要标准。因此,加强初中道德修养的培养有利于学生将道德规范内化于心、外化于心行，促进社会稳定和谐发展。

法治观念

近年来,未成年犯罪呈现低龄化趋势,加强法制宣传和法治教育已经成为了中学生刻不容缓的主题。让学生理解宪法在法律体系中的地位，知道任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，在享受法律赋予的权利时，也要依法履行法定义务，树立法治意识，养成守法的思维方式和习惯。从而让学生养成遵守法律、尊重法律、应用法律的正确意识,发挥法律在社会中的积极作用,为创建和谐文明的社会奉献出自己的一份力量。

健全人格

初中生的生理和心理都处于发展的成长时期，加强人格培养就成为了重中之重,我们要以培养学生健全人格作为道德与法治课程的价值取向。而道德与法治作为着重培养学生人格发展的课程,不仅要培养学生养成健康的生活习惯,形成自尊自信、积极向上和互帮互助的品格,还要帮助学生正确认识自我和学会学习,养成积极的思想品质和健康的生活态度。

责任意识

在新课标和双减政策的背景下,不仅要提高学生的科学文化知识,更要加强学生的责任意识，培养中学生对学校的责任感,对社会的热爱、对自然的热爱。要明白责任意识是一种自觉意识。教师要锻炼学生在力所能及的范围内，具备主动承担家庭责任意识，具备维护国家统一和团结的责任感以及具备对自然的欣赏和对环境保护的尊重意识，以此推动学生全面责任意识的养成。

二、初中道德与法治核心素养培养中的问题审视

教学方式模式固定,影响核心素养发展

在组织和实施初中道德与法治教学活动的过程中,由于教育形式较为固定,许多学生在学习过程中十分被动,虽然能够主动地记录笔记,但是在思考问题时受到思维定势的影响，这在一定程度上限制了学生的学习积极性,使核心素养的培

养无法落到实处。

教学内容与生活脱节,理论难以联系实际

在现有的教育机制和双减政策的实行下，部分教师在进行教学时，只关注到课堂内容的讲授，忽略了培养学生在实践中应用知识的能力，教学内容与社会相脱节，导致学生不能很好地做到理论联系实际。同时，在选择教学内容时，忽略了现实生活与课程教学之间的联系,导致学生的学习体验较为单一。教师选择的教育资源又大多限于教材内,影响核心素养的有效培养。

教学评价单一,重结果轻过程

在双减背景下，积极开展教学评价，与学生进行点评，能够有效增强师生互动，提高课堂教学效率，为学生牢固掌握相关知识奠定坚实基础。但在具体教学实践中，教师教学评价过于单一，通常将分数作为教学评价的依据，而没有将核心素养作为教学的重要一环,导致学生更加重视结果而忽略了学习过程的重要意义，使学生对核心素养的看法存在一定的偏向性。

教学过程缺乏沟通