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二年级数学乘法教案及课程设计

二年级数学“乘法的初步认识”教案及课程设计

一、课程基本信息

*授课年级：二年级

*学科：数学

*课题：乘法的初步认识（人教版二年级上册）

*课时：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

*认识乘号，会读、写乘法算式。

*能根据加法算式列出乘法算式，并能说出乘法算式中各部分的名称（乘数、乘号、积）。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程。

*初步培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探索乘法的过程中，体验数学的简洁美，培养学习数学的积极情感。

三、教学重难点

*教学重点：初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、小棒若干、小圆片若干、练习纸。

*学生准备：小棒若干、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

1.情境引入：

师：“孩子们，喜欢去游乐场玩吗？今天老师就带大家去一个有趣的地方，我们一起看看里面有什么好玩的，好不好？（出示课件：游乐场情境图，图中有小飞机、小火车、过山车等游乐项目，每个项目都有若干相同数量的座位或人。）请大家仔细观察，你看到了什么？能提出什么数学问题吗？”

（引导学生观察，并说出自己看到的，如：有小飞机，每架小飞机上坐了几个人，有几架小飞机等。）

2.提出问题，列出加法算式：

师：“我们先来看小飞机。（课件特写小飞机部分）请大家数一数，每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机呢？”

（学生回答：每架坐2人，有3架。）

师：“那一共有多少个小朋友在玩小飞机呢？谁能列出一个加法算式？”

（引导学生列出：2+2+2=6）

师：“这个算式里的加数都是几？有几个这样的加数？”（加数都是2，有3个2相加。）

（用同样的方法，引导学生观察小火车情境，列出加法算式：如3+3+3+3=12，并说出是4个3相加。）

3.制造冲突，引入“新帮手”：

师：“如果过山车有很多节车厢，每节车厢坐2个人，有这样的7节车厢，那一共有多少人呢？我们用加法算式怎么表示？”

（学生列出：2+2+2+2+2+2+2=？）

师：“大家看，这个算式写起来怎么样？（有点长）如果有十几节、几十节车厢，那这个加法算式会怎么样呢？（更长，更麻烦）”

师：“是的，当我们遇到这种‘求几个相同加数的和’的问题时，用加法算就显得比较麻烦。今天，老师给大家介绍一位数学王国里的新朋友，它能帮我们很简便地解决这个问题，它的名字就叫——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）”

（二）新知探究，理解乘法的意义

1.教学乘法的读写及各部分名称：

*以“小飞机”为例：

师：“刚才我们算小飞机上的人数，是3个2相加，和是6。（板书：3个2相加）像这样3个2相加，我们就可以用乘法来表示。写成：3×2=6，或者2×3=6。”

（教师边说边板书，并指导书写“×”号，介绍乘号的写法：“×”像什么？（像叉叉，像小错号，像加号斜过来）写的时候要先写左斜，再写右斜，要写得匀称。）

师：“这个符号叫做‘乘号’。（板书：乘号）谁会读这个算式？”（读作：3乘2等于6。）（指名读，再齐读。）

师：“那这个算式（2×3=6）怎么读呢？”（读作：2乘3等于6。）

师：“在乘法算式里，相乘的两个数都叫做‘乘数’，等号后面的结果叫做‘积’。”（板书：乘数×乘数=积，并在3×2=6中分别标出“乘数”、“乘数”、“积”。）

师：“谁来说说，这里的3和2分别表示什么意思？这个算式又表示什么意思呢？”（引导学生回答：3表示有3架小飞机，也就是3个；2表示每架小飞机上有2人，也就是相同的加数。这个算式就表示3个2相加的和是6。）

*以“小火车”为例巩固：

师：“刚才我们算小火车上的人数，列出的加法算式是4个3相加得12。（板书：4个3相加）那这个加法算式，用乘法算式怎么表示呢？”（引导学生尝试写出：4×3=12或3×4=12）

师：“真棒！谁来读一读这两个算式？”（指名读，齐读。）

师：“算式中的4、3、12分别叫什么？这个乘法算式表示什么意思呢？”（4和3是乘数，12是积。表示4个3相加的和是12。）

2.对比加法与乘法，深化理解：

师：“我们比较一下，求几个相同加数的和，用加法计算和用乘法计