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小学语文四年级《繁星春水》教案
一、教案背景
《繁星》与《春水》是中国现代著名女作家冰心的两部诗集,收录了她1919年至1921年间创作的小诗。这些诗歌文字清丽、意境优美,充满了对母爱、童真与自然的赞美,语言浅显易懂却意蕴深长,非常适合小学中高年级学生进行启蒙性的诗歌阅读。本教案旨在引导四年级学生初步接触冰心的诗歌,感受诗歌的魅力,培养阅读诗歌的兴趣,并从中汲取积极的情感力量。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.认识并掌握本课要求会认的生字词,理解由生字组成的词语和重点句子的意思。
2.有感情地朗读诗歌,初步体会诗歌的节奏和韵律。
3.初步了解冰心诗歌的特点,学习通过抓住关键词句理解诗歌大意。
(二)过程与方法
1.通过多种形式的朗读(自由读、指名读、赛读、品读等),感受诗歌的语言美和情感美。
2.引导学生联系生活实际,通过联想和想象,理解诗歌所描绘的画面和蕴含的情感。
3.鼓励学生主动交流阅读感受,培养初步的诗歌鉴赏能力。
(三)情感态度与价值观
1.感受诗歌中所蕴含的对母爱、童真和大自然的赞美之情,体会作者热爱生活、热爱生命的积极态度。
2.激发学生对诗歌的热爱,培养积极乐观的人生态度和对美好事物的向往与追求。
三、教学重难点
(一)教学重点
1.引导学生有感情地朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌内容,体会诗歌所表达的对母爱、童真和自然的真挚情感。
(二)教学难点
1.引导学生联系生活实际,理解诗歌所蕴含的深刻哲理和细腻情感。
2.初步体会冰心诗歌“短小精悍、意境深远、语言凝练”的特点。
四、教学准备
1.教师准备:制作包含《繁星》《春水》经典诗篇、作者简介、相关图片或视频(如星空、春水、孩童嬉戏等场景)的多媒体课件。
2.学生准备:预习《繁星》《春水》中的部分诗篇(可由教师指定),初步了解冰心生平。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课(约5分钟)
1.谈话导入:
师:同学们,在晴朗的夜晚,当你们抬头仰望天空,会看到什么?(引导学生说出“星星”)星星在你们眼中是什么样的?(美丽、闪烁、遥远等)春天来了,我们身边的河水、小溪又是什么样的呢?(清澈、欢快、充满生机等)
师:今天,我们要认识一位特别爱星星、爱春天的女作家,她就是冰心奶奶。她把自己对星星、对春水,以及对母爱、对童真的热爱,都写成了一首首美丽的小诗,汇成了两本诗集——《繁星》和《春水》。(板书课题:繁星春水)让我们一起走进冰心奶奶的诗歌世界,去感受那份纯真与美好吧!
2.简介作者:(结合课件,简要介绍冰心及其创作背景,突出“爱的哲学”)
(二)初读感知,整体把握(约10分钟)
1.自由朗读:
师:请同学们打开课本(或分发的诗歌材料),自由朗读老师为大家挑选的几首《繁星》和《春水》中的小诗。注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后,想一想:这些小诗给你留下了怎样的初步印象?
2.字词检查:(针对学生预习情况,抽查几个重点字词的认读和理解,如“繁星、闪烁、缥缈、蔚蓝、潺潺”等)
3.交流感受:
师:读完这些小诗,你有什么感觉?(学生自由发言,如:很美、很短、很有趣、有点看不懂等)
(三)品读探究,体会情感(约20分钟)
(本环节选取2-3首具有代表性的诗歌进行重点品读,其余可作为拓展阅读)
示例一:品读《繁星》(一三一)
母亲啊!
我是你盛开在一枝上的鲜花,
你便是那温柔的绿叶。
1.指名朗读:请一位同学朗读这首诗,其他同学认真听。
2.设问引导:
师:这首诗写了谁和谁?(母亲和“我”)
师:诗人把“我”比作什么?(盛开的鲜花)把母亲比作什么?(温柔的绿叶)
师:为什么说母亲是“温柔的绿叶”,“我”是“盛开的鲜花”呢?绿叶对鲜花有什么作用?(学生讨论:绿叶给鲜花提供养分、保护鲜花、陪衬鲜花等)
师:在生活中,母亲是怎样像绿叶呵护鲜花一样呵护我们的呢?(引导学生联系自身经历,说说母亲为自己做过的事)
3.情感朗读:
师:这首诗充满了对母亲深深的依恋和赞美。让我们带着对母亲的爱,再来深情地朗读一遍这首诗,注意读出对母亲的感激之情。(可以配乐朗读)
示例二:品读《繁星》(七一)
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
1.小组合作学习:
*小组内齐读诗歌。
*讨论:诗中“永不漫灭的回忆”具体指的是什么场景?(月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上)
*想象:在这样的场景下,“我”可能在做什么?母亲又在做什么?(引导学生想象画面,感受温馨氛围)
2.分享交流:各小组派代表分享讨论结果,描述自己想象的画面和感受。
3.体会语言:
师:这首诗没有
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