小学语文四年级《繁星春水》教案.docxVIP

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小学语文四年级《繁星春水》教案

一、教案背景

《繁星》与《春水》是中国现代著名女作家冰心的两部诗集,收录了她1919年至1921年间创作的小诗。这些诗歌文字清丽、意境优美,充满了对母爱、童真与自然的赞美,语言浅显易懂却意蕴深长,非常适合小学中高年级学生进行启蒙性的诗歌阅读。本教案旨在引导四年级学生初步接触冰心的诗歌,感受诗歌的魅力,培养阅读诗歌的兴趣,并从中汲取积极的情感力量。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.认识并掌握本课要求会认的生字词,理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读诗歌,初步体会诗歌的节奏和韵律。

3.初步了解冰心诗歌的特点,学习通过抓住关键词句理解诗歌大意。

(二)过程与方法

1.通过多种形式的朗读(自由读、指名读、赛读、品读等),感受诗歌的语言美和情感美。

2.引导学生联系生活实际,通过联想和想象,理解诗歌所描绘的画面和蕴含的情感。

3.鼓励学生主动交流阅读感受,培养初步的诗歌鉴赏能力。

(三)情感态度与价值观

1.感受诗歌中所蕴含的对母爱、童真和大自然的赞美之情,体会作者热爱生活、热爱生命的积极态度。

2.激发学生对诗歌的热爱,培养积极乐观的人生态度和对美好事物的向往与追求。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.引导学生有感情地朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。

2.理解诗歌内容,体会诗歌所表达的对母爱、童真和自然的真挚情感。

(二)教学难点

1.引导学生联系生活实际,理解诗歌所蕴含的深刻哲理和细腻情感。

2.初步体会冰心诗歌“短小精悍、意境深远、语言凝练”的特点。

四、教学准备

1.教师准备:制作包含《繁星》《春水》经典诗篇、作者简介、相关图片或视频(如星空、春水、孩童嬉戏等场景)的多媒体课件。

2.学生准备:预习《繁星》《春水》中的部分诗篇(可由教师指定),初步了解冰心生平。

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课(约5分钟)

1.谈话导入:

师:同学们,在晴朗的夜晚,当你们抬头仰望天空,会看到什么?(引导学生说出“星星”)星星在你们眼中是什么样的?(美丽、闪烁、遥远等)春天来了,我们身边的河水、小溪又是什么样的呢?(清澈、欢快、充满生机等)

师:今天,我们要认识一位特别爱星星、爱春天的女作家,她就是冰心奶奶。她把自己对星星、对春水,以及对母爱、对童真的热爱,都写成了一首首美丽的小诗,汇成了两本诗集——《繁星》和《春水》。(板书课题:繁星春水)让我们一起走进冰心奶奶的诗歌世界,去感受那份纯真与美好吧!

2.简介作者:(结合课件,简要介绍冰心及其创作背景,突出“爱的哲学”)

(二)初读感知,整体把握(约10分钟)

1.自由朗读:

师:请同学们打开课本(或分发的诗歌材料),自由朗读老师为大家挑选的几首《繁星》和《春水》中的小诗。注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后,想一想:这些小诗给你留下了怎样的初步印象?

2.字词检查:(针对学生预习情况,抽查几个重点字词的认读和理解,如“繁星、闪烁、缥缈、蔚蓝、潺潺”等)

3.交流感受:

师:读完这些小诗,你有什么感觉?(学生自由发言,如:很美、很短、很有趣、有点看不懂等)

(三)品读探究,体会情感(约20分钟)

(本环节选取2-3首具有代表性的诗歌进行重点品读,其余可作为拓展阅读)

示例一:品读《繁星》(一三一)

母亲啊!

我是你盛开在一枝上的鲜花,

你便是那温柔的绿叶。

1.指名朗读:请一位同学朗读这首诗,其他同学认真听。

2.设问引导:

师:这首诗写了谁和谁?(母亲和“我”)

师:诗人把“我”比作什么?(盛开的鲜花)把母亲比作什么?(温柔的绿叶)

师:为什么说母亲是“温柔的绿叶”,“我”是“盛开的鲜花”呢?绿叶对鲜花有什么作用?(学生讨论:绿叶给鲜花提供养分、保护鲜花、陪衬鲜花等)

师:在生活中,母亲是怎样像绿叶呵护鲜花一样呵护我们的呢?(引导学生联系自身经历,说说母亲为自己做过的事)

3.情感朗读:

师:这首诗充满了对母亲深深的依恋和赞美。让我们带着对母亲的爱,再来深情地朗读一遍这首诗,注意读出对母亲的感激之情。(可以配乐朗读)

示例二:品读《繁星》(七一)

这些事——

是永不漫灭的回忆:

月明的园中,

藤萝的叶下,

母亲的膝上。

1.小组合作学习:

*小组内齐读诗歌。

*讨论:诗中“永不漫灭的回忆”具体指的是什么场景?(月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上)

*想象:在这样的场景下,“我”可能在做什么?母亲又在做什么?(引导学生想象画面,感受温馨氛围)

2.分享交流:各小组派代表分享讨论结果,描述自己想象的画面和感受。

3.体会语言:

师:这首诗没有

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