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小学语文教案灰雀故事设计

小学语文教案《灰雀》故事设计

一、教案缘起与设计理念

《灰雀》是一则充满温情与智慧的小故事，它以平实的语言讲述了列宁与一个小男孩之间围绕着三只灰雀发生的一段插曲。故事虽短，却蕴含着深刻的教育意义：对生命的关爱，对他人的尊重，以及巧妙的教育艺术与孩童纯真的诚实。本教案设计旨在引导小学生在语言文字的品读中，感受人物的美好品质，体悟故事所传递的人文关怀，并初步学习通过人物言行揣摩心理活动的阅读方法。

设计理念上，本教案坚持以学生为主体，以文本为依托，注重情境创设与情感体验。力求通过多种形式的阅读活动和师生互动，让学生在主动探究中理解故事内容，在潜移默化中受到品格熏陶。避免简单的道德说教，而是引导学生在具体的故事情境中自主感悟，实现认知与情感的和谐统一。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。初步学习通过人物的语言、动作、神态，体会人物的心理活动。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生对话等方式，探究故事发展的脉络，理解列宁言行背后的深意，以及小男孩心理变化的过程。

3.情感态度与价值观：感受列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、呵护；体会小男孩诚实的可贵品质，培养知错就改、诚实守信的良好品德。

三、教学重难点

*重点：理解列宁与小男孩的对话，体会列宁对小男孩的尊重与巧妙引导，以及小男孩从犹豫到诚实的心理转变过程。

*难点：领悟列宁善解人意、循循善诱的教育方式，以及这种方式对小男孩产生的积极影响。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含灰雀的图片或视频资料，列宁的画像等。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，初步了解故事内容。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣

1.图片激趣：（出示灰雀图片）同学们，今天老师给大家带来了几位可爱的朋友，你们看，它们是什么？（灰雀）谁能用一些词语来描绘一下这些灰雀？（引导学生从颜色、姿态等方面描述，如“漂亮的”、“活泼的”、“羽毛鲜红的”等）

2.引出故事：在公园里，有三只这样漂亮的灰雀，它们给人们带来了欢乐。可是有一天，其中一只灰雀突然不见了，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一个关于灰雀的故事，题目就叫——《灰雀》（板书课题，齐读课题）。

*设计意图：通过直观的图片展示，吸引学生注意力，激发他们对灰雀的喜爱之情，自然导入课文，为后续理解列宁对灰雀的喜爱做铺垫。*

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了谁和谁之间发生的事？

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，纠正读音，重点指导“胸脯”、“婉转”、“面包渣”、“诚实”等词语的读音和含义。

3.整体感知：课文主要写了谁和谁之间的故事？（列宁和一个小男孩）他们之间发生了什么事？（列宁发现一只灰雀不见了，后来又回来了，是小男孩捉走又放回来的。）

4.梳理结构：引导学生简单说说故事的起因（灰雀不见了）、经过（列宁与小男孩的对话）、结果（灰雀回来了，小男孩承认了错误）。

*设计意图：通过初读，让学生对课文内容有一个整体的感知，扫清字词障碍，为深入理解课文打下基础。*

（三）细读品味，感悟人物

1.品读列宁对灰雀的喜爱：

*提问：列宁喜欢灰雀吗？你从课文哪些地方看出来的？请同学们默读课文第一自然段，用“——”画出相关的句子。

*交流反馈：

*“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”（抓住“每次”、“都要”、“经常”等词语，体会列宁对灰雀的喜爱是经常性的、习惯性的。）

*“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”（这既是对灰雀的描写，也从侧面反映了列宁对灰雀的喜爱之情。）

*指导朗读：带着喜爱的感情朗读第一自然段，读出灰雀的活泼可爱和列宁的喜爱之情。

2.探究灰雀失踪与列宁的反应：

*提问：一天，列宁又来到公园，他发现了什么？心情怎样？

*学生找出相关句子：“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？’”（引导学生体会列宁此时焦急、担忧的心情。）

*当小男孩说“没……我没看见”时，列宁是怎么做的？（“列宁说：‘那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。’列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”）

*讨论：列宁真的认为灰雀飞走了或者冻死了吗？他为什么要这么说？（引导学生体会列宁已经猜到灰雀的失踪可能与小男孩有关，但他没有直接质问，而是用这种方式表达自己的担忧和惋惜，暗示小男孩。）

*朗读指导：读出列