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小学美丽的小兴安岭教案设计范本

《美丽的小兴安岭》教案设计

——感受北国林海的四季之美

一、课题名称

《美丽的小兴安岭》（部编版小学语文三年级上册）

二、教材分析

本文是一篇写景散文，以生动的笔触描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。课文按照“总—分—总”的结构，先总写小兴安岭的地理特点和“绿色海洋”的整体印象，再按春、夏、秋、冬的顺序具体展现不同季节的景致与物产，最后总结其“巨大宝库”和“美丽大花园”的特点。文字优美，语言生动，字里行间洋溢着对祖国山河的赞美之情，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质文本。

三、学情分析

三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对写景类文章有一定接触，但对“按季节顺序描写景物”的写作方法尚需引导；他们对自然景物充满好奇，乐于通过朗读和想象感受画面，但对文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果理解不够深入；部分学生可能对“小兴安岭”的地理位置和物产特点缺乏直观认知，需要借助多媒体或图片辅助。

四、教学目标

1.知识与技能

认识并掌握本课生字词，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语的含义，能结合语境体会词语的表达效果。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者按季节顺序描写景物的方法。

学习抓住关键语句概括段落大意，感受小兴安岭四季景色的特点。

2.过程与方法

通过“初读感知—精读品味—拓展迁移”的环节，引导学生自主探究、合作交流，体会课文的语言美和结构美。

借助图文结合、情境朗读、想象画面等方式，理解课文内容，提升语言积累与运用能力。

3.情感态度与价值观

感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养保护环境的意识。

五、教学重难点

重点：理解小兴安岭四季景色的特点，体会作者用词的准确生动；学习按季节顺序描写景物的方法。

难点：感受课文“总—分—总”的结构特点，理解“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”的含义。

六、教学准备

教师：制作包含小兴安岭四季景色的多媒体课件（图片、视频片段）、生字词卡片、重点句段板书卡片。

学生：预习课文，搜集小兴安岭的相关资料（如图片、小故事等），准备彩笔和画纸（可选）。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

“同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景如画的地方。今天老师要带大家去一个被誉为‘绿色宝库’的地方——小兴安岭（板书课题）。它坐落在我国东北，那里的景色究竟有多美呢？让我们一起走进课文去探寻吧！”

2.播放小兴安岭四季风光短视频，引导学生直观感受其景色特点，激发阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生借助拼音朗读课文，圈出生字词，注意读准字音、读通句子，难读的段落多读几遍。

2.字词检查：

指名认读“融、汇、欣、赏”等生字，重点指导“浸”（前鼻音）、“献”（翘舌音）的读音。

理解词义：通过图片或联系上下文理解“葱葱茏茏”（草木茂盛）、“密密层层”（排列紧密）、“严严实实”（遮盖严密）等词语。

3.再读梳理：

思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？是按什么顺序描写的？（引导学生找出中心句：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”明确按“春—夏—秋—冬”的季节顺序描写。）

分段：根据季节变化，将课文第2—5自然段划分为“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个部分。

（三）聚焦“春夏”，品读美景

1.学习“春天”段落（第2自然段）：

指名朗读，提问：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？（引导学生找出关键词：“生机勃勃”“嫩绿”“抽出”“淙淙”等。）

品词析句：

“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”：“抽出”能否换成“长出”？（“抽出”更生动，写出枝条快速而有力地生长的样子。）

“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”：从“散步”“欣赏”中感受到什么？（拟人手法，赋予小鹿人的动作和情感，体现春天的悠闲与美好。）

配乐朗读，想象画面：学生闭眼聆听，说说仿佛看到了怎样的景象。

2.学习“夏天”段落（第3自然段）：

小组合作学习：用“_____的夏天”概括本段特点（如“郁郁葱葱”“热闹”），并找出相关语句说明理由。

重点品析：

“葱葱茏茏的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”：“封”“挡”“遮”三个动词有什么表达效果？（写出枝叶的茂密，仿佛将森林包裹起来。）

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”：“浸”字好在哪里？（形象地写出雾很浓，森林仿佛泡在雾中，如仙境一般。）

角色朗读：男生读描写树木的句子（体现“壮”），女生读描写雾和阳光的句子（体现“美”），感受夏