三年级数学连除问题教学设计与策略优化.pdfVIP

第四单元第3：连除问题第一

年级：三年级版本：版

授课单位及：市密云区第三小学刘莹

指导单位及：市密云区研修学院佟增玉

一、教学背景简述

教学重点分析：学生经历从具体的生活经验中发现问题、提出问题、分析问

题、解决问题、回顾的全过程。掌握连除问题的一般思路。体会解决问题角

度的多样性，进一步发展数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

连除问题是学生学习了两步连乘实际问题的基础上学习的，此时学生初步具有

分析问题、解决问题的基本活动经验，同时学生已经认识了除法和除法的意义，这些

都为学生本节课的学习起到基奠作用。但是，孩子们对于两步计算算式意义的理

解并不是那么顺利；灵活解决问题的能力和意识不强；数学学习的应用价值体会

不深入。

简要分析本节课学生的经验和学习，基本对策：

1.生活数学化，提高课堂的整体效能。让学生在生活实际中发现数学信息，

经过整理后再呈现与信息相关的数学问题，将生活化的问题进行数学化的处理

突显学习材料的本质内涵。既提高学生的学习，又带动学生很快的卷入到解

决问题的思维中。

2.策略多样化，给理解意义一个支点。三年级学生的思维正处于由形象思维

到抽象思维的过渡时期，但仍以形象思维为主。因此，在教学过程中借助示意图，帮

助学生分析数量关系，理解算式意义。

3.数学生活化，体验知识的应用价值。如：课的结尾168÷3÷2还能解决生

活中的什么问题呢？将数学知识回归到生活。帮助学生理清知识的来龙去脉，让

学生感受到数学于生活，应用于生活。

4.思路条理化，掌握解决实际问题的基本方法。因此在教学过程中，渗透遇

到实际问题能按照阅读与理解-分析与解答-回顾与的思维流程解决问题。

son3ofUnit4:Thefirstsonofcontinuous

divisionproblem

Grade:thirdgradeTextbookversion:BeijingversionTeachingunitand

name:MiyunDistrictNo.3PrimarySchool,BeijingLiuYingInstructorunit

andname:MiyunDistrictTeacherTrainingCollege,BeijingTongZengyu

1.Briefdescriptionof

teachingbackground

Analysisofteachingfocus:Studentsexperiencethewholeprocessofdiscoveringproblems,asking

questions,analyzingproblems,solvingproblems,andreviewingandreflectingonspecificlife

experiences.Masterthegeneralideasofcontinuouseliminationproblems.Understandthediversityof

problem-solvingperspectives,furtherdevelopmathematicalthinking,andimprovestudentsabilityto

analyzeandsolveproblems.

Thecontinuousdivisionproblemis