高考冲刺资源【查补能力·提升练05】“多选一”任务驱动型作文（新题型）-【查漏补缺】2024年高考语文复习冲刺过关（新高考专用）含答案解析.pdfVIP

提升练05“多选一”任务驱动型作文

目录

01挑战主观题•直能力漏洞

02攻克重难重（难、题型、考向）4卜能力漏洞

03能力提升演练

挑战真题•查能力漏洞

[2024年1月普通高学校招生全国统一考试适应性测试（九省联考）]

四、写作6（0分）

（安徽、贵州）

23.阅读下的材料，根据要求写作。

我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，

都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校校刊准备开设“文

化遗产”主题专栏并向同学们征襦，具体方向包括以下三种。

1.向读者介绍一项文化遗产。注意避免过于形式化的说明文风格，应注重其人文内涵；不

必俱到，力求重点突出。

2.陈述某一项文化遗产的历史、现状，在此基础上，谈一谈对它的保护与传承。

3.通过讲述你与某种文化遗产的故事，来展示这项文化遗产的魅力。

请选定一个方向完成文章写作。

要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

600字

800字

攻克重难•补能力漏洞

【题型特点】

“任务驱动型作文”是指在讨料中增加“任务驱动指令”，要求紧扣材料内容完成写作任

务的作文形式。广义地说，所有情境任务驱动型作文都是解决问题式写作；狭义地讲，特指给

学生一个问题及一系列信息情境，让其找到一个解决问题的方案或提出有价值的建议。

1月的九省联考（安徽、贵州卷）的作文题型则是创新型的题型，是“多选一”任务驱动

型作文。顾名思义，就是提供几种任务情境，任选其中一种任务进行写作。

多任务驱动型作文看起来给了学生较多的选择和写作指向，但实际上限制性也更加明显：

一是任务选择限制。材料给了几个写作任务，但学生只能选取其一；二是文体的限制。考生要

注意每个任务后都暗含有合适的文体，写作时要注意该种文体的写法。

“多选一”任务驱动型作文是创新，但究其实质，还是符合“任务驱动型作文”的几大

基本特征。

【特征一】任务指令的明确化

情境任务类考题最明显的特征就是在给定作文材料的基础上，又增添明确的任务指令.更

加明确的指令也使得写作的角度更为具体。其主要表现在，题目中明确指定了写作对象、写作

目的、写作文体、写作内容等，间接明了出题人关于“写什么”“怎么写”的意图，避免了

考生写作时论述空泛的问题。更为明确地强调任务与指令，就是要求考生围绕指令，始终以完

成写作任务为目的展开自己的论述，一旦偏离目标，就容易降低自己的作文等级。

例如2020年高考全国新高考II卷作文题便包含多重写作指令。材料要求考生客串《中

华地名》节目主持人，以“带你走近”为题，写一篇主持词。这一要求，在人物身

份、题目名称、文体要求上都明确给出了限定。这便是情境任务类考题的显著表现，若考生在

审题时忽略了三者中的一个，都有写偏题的风险。

【特征二】题目材料的情境化

情境，是指在一定的空间、时间内，各种情况相结合所产生的一种境况，具有立体性。情

境任务类考题的材料内容，情境化特征十分明显。这种情境化大多来自社会生活，与我们的日

常相贴近，但并不一定完全等于真实生活。早在2015年高考全国I卷“女儿向警方举报自己

父亲”的作文题中，这一特征就表现得很明显。父女的亲属关系、父亲在高速路上打电话的事

实、女儿多次劝告无果的无奈，共同构成了一个立体化的情境。不同的情境往往能够赋予一个

事物不同的内涵，考生只有综合情境的各种要素，置身于具体的情境材料之中，感同身受，才

能从中获