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儿童学习数学心理典型案例分析

儿童数学学习心理是认知能力、情绪状态与环境互动的综合体现，其发展既受思维发展阶段制约，也受家庭、教学等外部因素影响。以下通过三个不同维度的案例，剖析儿童数学学习中的心理困境及干预路径。

案例一：具象思维向抽象思维过渡障碍——三年级“分数理解困难”案例

（一）案例背景

男生小宇（9岁，三年级）在“认识分数”单元学习中表现出明显困难：能背诵“二分之一表示把一个物体平均分成2份，取其中1份”，但面对“长方形纸折出1/4”的操作题时无从下手；在判断“未平均分的图形涂色部分是否为1/3”时，仅以“分成3份”为标准，完全忽略“平均

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