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人教版三年级语文课文《童年的水墨画》全文

《童年的水墨画》：诗笔绘就的童真画卷

人教版三年级语文教材中的《童年的水墨画》，是一组充满生活气息与童真童趣的儿童诗。这组诗歌以其精炼传神的语言，为我们勾勒出一幅幅色彩明丽、动静相宜的童年生活场景，宛如一幅幅清新淡雅的水墨画，将孩子们无忧无虑、自由欢快的时光定格其中。本文将对这组诗歌进行细致的解读，以期更好地领略其文学魅力与教育价值。

溪边：垂钓童年的悠然与惊喜

诗歌的第一幅画卷铺展在“溪边”。

“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”开篇两句，诗人便以巧妙的比喻，将静态的景物赋予了动态的美感与少女般的娇羞。垂柳如美人，以溪水为镜，精心梳妆；山溪则如一条碧绿的玉带，蜿蜒流淌，水面平静无波，倒映着天光云影，也倒映着岸边的景物与孩童的身影。这两句不仅描绘了溪水的清澈与宁静，更营造出一种安详和谐的氛围。

“人影给溪水染绿了，/钓竿上立着一只红蜻蜓。”这两句是画面的聚焦。“染绿了”三字，既写出了溪水的碧绿，也暗示了人影与周围环境的交融，仿佛人也成了这绿水青山的一部分。而“钓竿上立着一只红蜻蜓”，则是一个极具画面感的特写镜头。红蜻蜓的停歇，不仅点染了画面的色彩（红与绿的对比），更以其静态的存在，反衬出等待的宁静，也为后续的动态变化蓄势。此时的氛围，是宁静中的期待。

“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”这突如其来的“扑腾一声”，打破了先前的宁静。“人影碎了”，呼应了前文溪水如镜的比喻，水面的波动使得倒影破碎，极具动态感。而“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，则将捕鱼成功的喜悦推向高潮。“蹦跳着”的不仅是活蹦乱跳的鱼儿，更是孩子们欢快的身影与清脆的笑声。这一句，由静转动，由景及人，充满了生活的情趣与孩童的天真烂漫。溪边垂钓的场景，在诗人笔下，既有等待的静谧，又有收获的惊喜，构成了童年生活中一个生动的片段。

江上：戏水顽童的灵动与欢畅

第二幅画卷，诗人将我们的视线引向了“江上”，描绘了孩子们戏水的欢乐场景。

“像刚下水的鸭群，/扇动翅膀拍水戏耍。”诗人以“刚下水的鸭群”比喻一群在江水中嬉戏的孩子，生动形象地写出了孩子们初入水中的兴奋与无拘无束。“扇动翅膀”虽非人类所有，但巧妙地暗示了孩子们在水中划动双臂、拍打着水面的欢快动作，充满了动感与活力。

“一双双小手拨动着浪花，/你拨我溅笑哈哈。”这两句进一步细化了孩子们戏水的动作与神态。“一双双小手”点明了人数之多，“拨动着浪花”则具体描绘了玩水的情景。“你拨我溅”四字，简洁传神地展现了孩子们之间的互动与嬉闹，充满了童真的顽皮。而“笑哈哈”则直接点出了孩子们内心的快乐，这笑声清脆响亮，回荡在江面之上，感染着每一个读者。

“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两排银牙。”“水葫芦”本是一种水生植物，这里用来比喻水性极好、灵活穿梭于水中的孩子，充满了生活气息与亲昵的戏谑感。“一下钻入水中”写出了孩子动作的迅捷与利落。“出水时只见一阵水花两排银牙”，则是一个充满喜剧效果的特写。孩子从水中冒出，溅起一阵水花，脸上或许还挂着水珠，咧开嘴笑着，露出两排洁白的牙齿。诗人没有直接描写孩子的面容，却通过“两排银牙”这一细节，将孩子出水后的顽皮与喜悦刻画得淋漓尽致，画面感极强，引人遐想。江上的场景，是活力四射、充满欢声笑语的童年写照。

林中：雨后采菇的清新与惬意

第三幅画卷，定格在雨后的“林中”。

“松树刚洗过澡一身清清爽爽，/松针上一串串雨珠明明亮亮。”诗歌开篇先描绘了雨后松林的清新景象。“刚洗过澡”将松树拟人化，赋予其人的情态，使得松树仿佛也焕发了生机。“清清爽爽”则准确地概括了雨后空气的洁净与松树的苍翠挺拔。“松针上一串串雨珠明明亮亮”，细致地描绘了雨珠挂在松针上的样子，“一串串”写出了雨珠的晶莹剔透与数量之多，“明明亮亮”则突出了雨珠在阳光（或天光）照射下闪闪发光的景象，营造出一种洁净、明亮的氛围。

“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，/像一朵朵山花在树下开放。”这两句是林中场景的核心，描绘了雨后蘑菇破土而出的景象。“钻出泥土”写出了蘑菇顽强的生命力与生长的动态。“戴一顶斗笠”，将蘑菇顶部的形态比作斗笠，形象生动，充满了童趣。“像一朵朵山花在树下开放”，则进一步将蘑菇比作山花，不仅写出了蘑菇的形态优美，也暗示了其给雨后的树林带来了色彩与生机，如同山花般美丽。这里的“山花”比喻，也与孩子们的活泼可爱形成了巧妙的呼应。

“是谁一声欢叫把雨珠抖落，/只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”又是一声“欢叫”打破了林中的宁静，这欢叫来自发现蘑菇的孩子们。“把雨珠抖落”，从侧面写出了孩子们的惊喜与兴奋，以至于声音都带着力量，震落了松针上的雨珠。“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，这是全诗最富想象力的一笔。孩子们头戴斗笠，在松林间穿梭采菇，他们的