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幼儿园中班教案冬天的取暖用具（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容属于幼儿园中班的生活常识教学范畴，旨在通过讲解冬天的取暖用具，让学生了解冬季保暖的必要性和不同取暖工具的用途。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用。它不仅与前期的冬季活动有所关联，同时也为后续的环保教育和科学探索活动奠定基础。核心概念包括冬季保暖的重要性、取暖工具的种类及其工作原理。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的认知能力，对周围的世界充满好奇。他们对于冬季取暖用具已有初步的认识，但缺乏系统性的知识。生活经验方面，幼儿可能已接触过一些取暖工具，但对其工作原理了解有限。技能水平方面，幼儿需要通过观察、操作等方式学习。认知特点上，幼儿更倾向于通过感官体验和直观演示来学习。兴趣倾向方面，幼儿对生活中的新鲜事物感兴趣。可能存在的学习困难包括对取暖工具工作原理的理解和记忆。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.让学生了解冬天的取暖用具及其作用；2.培养学生的观察、操作和表达能力；3.增强学生的安全意识。针对以上教学目标，教师可采取以下教学策略：1.利用图片、视频等多媒体资源进行直观演示；2.组织幼儿进行实际操作，加深理解；3.设计互动游戏，激发学习兴趣；4.结合生活实例，强化安全意识。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出冬季常见的取暖用具名称，如暖气、电热毯、火炉等。

2.列举两种以上取暖用具的工作原理，并解释其如何帮助人们保暖。

3.解释冬季取暖用具的安全使用方法，包括注意事项和潜在风险。

能力的目标：

1.设计一个简单的实验，展示不同取暖用具的保暖效果。

2.操作使用安全工具，如温度计，测量室内温度变化。

3.评价不同取暖用具的优缺点，并选择适合家庭使用的取暖工具。

情感态度与价值观的目标：

1.体验在寒冷天气中感受到温暖，增强对取暖用具的认识。

2.尊重对冬季取暖用具的发明者表示敬意，认识到科技对生活的改善。

3.环保认识到使用取暖用具时要注意节能环保，培养节约资源的意识。

科学思维的目标：

1.观察不同取暖用具的形状、材料和功能，发展观察能力。

2.推理分析取暖用具的工作原理，培养逻辑推理能力。

3.探究通过实验探究不同取暖用具的保暖效果，发展探究能力。

科学评价的目标：

1.阐释对取暖用具的评价标准，如安全性、经济性、环保性等。

2.论证针对特定取暖用具，提出合理的评价理由，发展论证能力。

3.反思在学习过程中反思自己的学习方法和态度，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点：识别和描述冬季常用的取暖用具，理解其基本工作原理和保暖作用。

教学难点：理解取暖用具的工作原理，特别是涉及物理现象的部分，如热传导、对流等，以及如何安全、环保地使用这些工具。难点在于将抽象的科学原理与幼儿的实际生活经验相结合，帮助他们建立初步的科学认知。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含图片、视频等多媒体资源；3种教具，如取暖用具模型、温度计图表；实验器材，包括小型暖气设备、温度计；以及音频视频资料，用于辅助讲解取暖用具的工作原理。学生方面，需预习教材相关内容，并收集23条与取暖用具相关的资料。同时，准备学习用具，如画笔和1个简单的温度计模型。教学环境方面，布置4组小组座位，确保学生能够方便地讨论和操作，并在黑板上设计1个清晰的教学框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“小朋友们，你们在冬天最冷的时候会感到哪里最冷呢？”来引起学生的兴趣。

学生回答后，教师总结：“冬天，我们的手、脚和耳朵很容易感到冷，因为它们离心脏比较远，血液供应较少。今天，我们就来学习一些冬天取暖的小工具，看看它们是如何帮助我们保暖的。”

2.新授

时间预估：35分钟

教学任务一：认识取暖用具

活动方案：

1.教师展示一系列取暖用具的图片，如暖气片、电热毯、火炉等。

2.学生观察并说出他们看到的取暖用具。

3.教师解释每种取暖用具的名称和基本功能。

活动讲解：

教师：“现在，请看这些图片，你们能认出它们是什么吗？它们都是用来帮助我们保暖的。”

学生观察并回答。

教师：“很好，这些都是我们冬天常用的取暖用具。比如，暖气片是通过加热空气来取暖的，电热毯是直接加热我们的床铺，而火炉则是一种传统的取暖方式。”

教学任务二：了解取暖用具的工作原理

活动方案：

1.教师展示一个简单的实验，如使用热水袋和温度计来展示热量的传递。

2.学生观察实验过程，并尝试解释实验结果。

活动讲解：

教师：“现在，我们来做一个简单的