三年级语文下册征友启事北京版教案（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文下册征友启事北京版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级语文下册北京版教材，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语文素养和综合能力。教学内容围绕“征友启事”这一主题展开，通过学习这一应用文体的写作，学生能够了解启事的基本格式和写作技巧，同时提高语言表达和组织文字的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于基础写作训练的环节，与前后的知识关联紧密，既承接了低年级的写作训练，又为高年级的写作打下基础。

2.学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的生活经验丰富，对周围事物充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在语文学习方面，学生已具备一定的识字量和词汇量，但写作能力相对较弱，容易在语言表达和格式规范上出现问题。本教案需针对学生的这些特点，设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本教案将采用情境教学、互动教学和实践活动等多种教学策略。通过创设情境，引导学生主动参与课堂；通过互动交流，提高学生的合作意识和表达能力；通过实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求提供个性化指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出征友启事的基本格式和写作要素。

列举征友启事中常用的词汇和句式。

解释征友启事中的修辞手法和表达技巧。

能力目标

设计一份完整的征友启事，包括标题、正文和落款。

通过小组合作，修改和完善征友启事的内容。

运用所学知识，撰写一篇具有创意的征友启事。

情感态度与价值观目标

体验与人交往的乐趣，培养团队合作精神。

增强自信心，勇于表达自己的想法和感受。

感受写作的乐趣，激发对语文学习的兴趣。

科学思维目标

运用逻辑思维，分析征友启事的结构和内容。

通过比较和分析，识别不同征友启事的写作特点。

培养批判性思维，对征友启事的内容进行评价。

科学评价目标

评价自己和他人的征友启事，提出改进建议。

运用评价标准，对征友启事的写作进行自评和互评。

通过评价过程，反思自己的写作方法和技巧。

三、教学重难点

重点：掌握征友启事的基本格式和写作技巧，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。难点：设计具有创意和吸引力的征友启事，尤其是在内容组织和语言运用上，需要学生发挥想象力，结合自身特点进行创作。难点形成的原因在于学生对写作的个性化表达和创意思维能力的培养相对较难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、征友启事模板、相关图片和视频资料，以及互动式任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集征友启事的相关案例，并准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将布置小组合作区域，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅校园生活的图片，引导学生回忆在校园中遇到的新朋友或希望结识的朋友。

提问：“同学们，你们在校园里有没有遇到过想要结交新朋友的时候？你们会怎么做呢？”

学生活动：

学生分享自己的经历和想法。

教师总结：结交新朋友需要勇气和恰当的方式，今天我们就来学习一种可以帮助我们找到新朋友的方法——写征友启事。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

征友启事的基本格式：

教师展示几个征友启事的范例，引导学生观察并总结其基本格式。

学生小组讨论，列举出征友启事通常包含的要素：标题、正文、落款。

教师讲解每个要素的具体内容和写作要求。

征友启事的写作技巧：

教师示范如何运用恰当的词汇和句式来描述自己的兴趣爱好和性格特点。

学生练习撰写简短的自我介绍，为征友启事做准备。

征友启事的创意设计：

教师展示一些创意征友启事，引导学生思考如何使自己的征友启事更具吸引力。

学生分组讨论，设计独特的征友启事，并尝试用不同的表达方式来呈现。

学生活动：

学生观察范例，总结征友启事的基本格式。

学生练习撰写自我介绍，为征友启事做准备。

学生分组讨论，设计创意征友启事。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组合作：

学生分组，根据之前的设计，共同完成一份完整的征友启事。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

展示与评价：

每组展示自己的征友启事，其他小组进行评价。

教师点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

学生分组合作，完成征友启事。

学生展示自己的征友启事，接受其他小组的评价。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结征友启事的写作要点。

学生分享自己在写作过程中的收获和体会。

学生活动：

学生回顾学习内容，