大班语言活动绘本火焰教案整理（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言活动绘本火焰教案整理（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合课程标准，旨在培养学生的语言表达能力和阅读兴趣。绘本《火焰》作为本课教材，通过生动的故事情节和丰富的画面，让学生在阅读中感受语言的魅力，提升语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生语言表达能力的重要环节，与前后的知识关联紧密，为学生后续的阅读和写作打下基础。核心概念包括故事情节理解、语言表达技巧和阅读兴趣的培养。

2.学情分析

大班学生已具备一定的语言基础和生活经验，对绘本故事有较高的兴趣。但在阅读理解和语言表达上可能存在以下困难：对复杂故事情节的理解能力不足；语言表达能力有限，词汇量有限；对阅读的兴趣可能因故事内容或表达形式而产生波动。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过互动式教学，激发学生的阅读兴趣，提升语言表达能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过绘本《火焰》的学习，学生能够理解故事情节，学会表达自己的观点，丰富词汇量，提高阅读兴趣。

教学策略：采用情景教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生积极参与，深入理解故事内容；运用游戏化教学，激发学生的阅读兴趣；通过朗读和复述，提高学生的语言表达能力。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出绘本《火焰》的主要故事情节，能够描述故事中的角色和事件。

列举故事中出现的不同类型的火焰，并解释它们的特征和用途。

解释绘本中关于火焰的象征意义，如火焰代表希望、温暖等。

2.能力的目标

设计一个与绘本《火焰》主题相关的角色扮演游戏，展示对故事情节的深入理解。

评价同学设计的角色扮演游戏，提出改进建议，发展批判性思维。

阐释在小组讨论中，能够清晰、连贯地表达自己对绘本内容的理解和感受。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读绘本带来的情感共鸣，培养对美好事物的欣赏能力。

认同绘本中传达的积极价值观，如勇敢、坚持等。

尊重他人的观点，在小组合作中展现出合作精神和团队意识。

4.科学思维的目标

分析绘本中火焰的不同表现形式，培养观察和比较的能力。

推理故事情节的发展，预测故事结局，发展逻辑思维能力。

探究火焰在不同环境下的行为，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

5.科学评价的目标

评价自己的阅读理解能力和语言表达能力，设定个人学习目标。

评价小组合作的效果，反思自己在团队中的角色和贡献。

评价绘本内容的教育价值，提出改进建议，提升评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解绘本《火焰》的故事情节和角色特点，培养学生运用语言表达对故事的理解。教学难点在于帮助学生理解火焰的象征意义，以及如何通过角色扮演和讨论活动提升学生的语言表达能力和情感共鸣。难点之所以存在，是因为火焰的象征意义较为抽象，且需要学生具备一定的情感体验和认知水平才能准确把握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括绘本《火焰》的多媒体课件、故事角色头饰、火焰主题的绘画模板等教具，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需要提前阅读绘本内容，并准备绘画工具。此外，教学环境将设置为小组讨论区，并提前设计好板书框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段关于火焰的动画短片，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察动画，初步了解火焰的形态和特点。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

引导学生回顾动画内容，提问：“你们看到了什么样的火焰？它们有什么特点？”

分发绘本《火焰》，介绍绘本的作者和主要内容。

阅读绘本第一章节，引导学生关注故事情节和角色特点。

提问：“故事中的主人公是谁？他遇到了什么问题？”

引导学生思考：“你们认为主人公会怎样解决问题？”

学生活动：

积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

阅读绘本，关注故事情节和角色特点。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个火焰类型，讨论并总结其特点。

汇报展示：每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

学生活动：

小组合作，积极参与讨论和汇报。

总结火焰的特点，提高对火焰的认知。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调火焰的象征意义。

提问：“你们从绘本中学到了什么？”

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

学生活动：

回顾学习内容，分享自己的收获。

思考如何将所学知识应用到